2017年全國(guó)高考已然落下帷幕?？v觀2017年全國(guó)高考試題，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，命題正發(fā)生著令人欣喜的改變：不再是雞湯體的文字材料引入話(huà)題，而是承接時(shí)代、引入地氣的生機(jī)作文；不再是萬(wàn)年不變的意識(shí)流寫(xiě)作，而是在文題中彰顯著大氣磅礴的大國(guó)風(fēng)范。一言以蔽之，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代正在遠(yuǎn)去，而這，正與《新作文》一直倡導(dǎo)的多元、開(kāi)放的作文觀不謀而合。

相比以前，多元的思維拓展與廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備似乎成為決勝高考作文更加重要的要素。那么，針對(duì)2017年高考作文散發(fā)的時(shí)代氣息，我們的作文應(yīng)考應(yīng)如何改變，如何進(jìn)行？由此我們特邀全國(guó)名師展開(kāi)討論，以饗讀者。

對(duì)策篇

高考在變化，我們也期待《新作文》與考生一起開(kāi)眼觀照現(xiàn)實(shí)社會(huì)，一起動(dòng)腦思索宇宙人生，引導(dǎo)考生表達(dá)作為未來(lái)社會(huì)公民的理性思考，張揚(yáng)人文情懷、法制觀念、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神等有助于個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的美好品格。而萬(wàn)變不離其宗，高考作文強(qiáng)調(diào)考查考生的實(shí)際寫(xiě)作能力，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。針對(duì)此，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜幻麕煂?duì)高考作文的對(duì)策。

劉靜：2017年全國(guó)高考作文更加開(kāi)放、多元，這給我們一個(gè)信號(hào)，今后的作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和理性思辨入手，以期讓學(xué)生適應(yīng)高考命題，適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)時(shí)代潮流。提升寫(xiě)作能力的根本之道，在于提高學(xué)生的思想水平與思維品質(zhì)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以我們可以從思想水平、思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力三個(gè)層面尋找對(duì)策。

從2017年的題目看，今后高中生的思想水平不能只局限于自我，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)是一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)當(dāng)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。因此，考生的眼光要超越課本、超越教室，最簡(jiǎn)單的方式就是通過(guò)電視、書(shū)刊了解社會(huì)并能對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考。思維品質(zhì)是寫(xiě)作的內(nèi)核。我認(rèn)為高中生應(yīng)該注重批判性思維的培養(yǎng)，如此才能培養(yǎng)現(xiàn)代人的理性、開(kāi)放、謙遜、求真的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生多元、理性和平等對(duì)話(huà)的表達(dá)習(xí)慣。批判性思維的培養(yǎng)可以從閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面入手，閱讀鑒賞文本時(shí)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生使用批判性思維；表達(dá)訓(xùn)練可以從模仿新聞時(shí)評(píng)開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用批判性思維。

何傳躍：2017年全國(guó)卷作文命題給人耳目一新的感受，其緊貼生活和時(shí)代的特點(diǎn)，注重傳承與思辨的導(dǎo)向，無(wú)疑最值得關(guān)注。這種形式的材料作文，遠(yuǎn)不是熟記一些古今中外典型素材，學(xué)會(huì)結(jié)合中心對(duì)素材恰當(dāng)分析就能行文成章的。如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書(shū)”，面對(duì)此類(lèi)的作文命題必然茫然無(wú)措，而要解決“老虎吃天不知從哪下口”的問(wèn)題，那就需要“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。作為辛苦備考的高三學(xué)子，難有足夠多的時(shí)間觀看電視和閱讀報(bào)刊，那就不妨讓熱點(diǎn)時(shí)文走進(jìn)我們的備考區(qū)。熱點(diǎn)時(shí)文多是就現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，表達(dá)不同觀點(diǎn)看法，體現(xiàn)著思維的多向性和思想的深刻性。多收集一些含金量高的熱點(diǎn)時(shí)文，每天讀上一兩篇，不僅能使我們及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)，做到與時(shí)代同步，而且有利于激活自我的思維方式，能夠提升闡述問(wèn)題時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和思想性，自然對(duì)新形勢(shì)下的這種命題寫(xiě)作大有裨益。

崔成志：2017年高考作文整體上看更趨成熟，全國(guó)卷三套試題作文材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)也由2015年的生硬走向完善，關(guān)注時(shí)代、生活和語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的命題立意更為突出。

有鑒于此，高考作文復(fù)習(xí)備考中如果繼續(xù)延續(xù)以往模式化的教學(xué)和訓(xùn)練，就很難適應(yīng)高考作文新變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”逐漸過(guò)渡到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，博觀約取方能厚積薄發(fā)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸經(jīng)典、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注人生，根據(jù)學(xué)生的思維水平，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在豐厚的積累中提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是輸入，寫(xiě)是輸出，讀寫(xiě)結(jié)合方是高考作文備考的正道。

崔久主：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)代變化，結(jié)合個(gè)性體驗(yàn)，調(diào)用平時(shí)積累，學(xué)會(huì)剪裁化用。

一、關(guān)注時(shí)事新聞，體現(xiàn)時(shí)代特色。當(dāng)今世界豐富而多元，開(kāi)放而包容，寫(xiě)作也應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，展現(xiàn)時(shí)代新貌。那種埋頭故紙堆的做法畢竟只屬于少數(shù)人。正所謂“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，即便是應(yīng)試作文，也不應(yīng)透露著陳腐的氣息，而應(yīng)該散發(fā)著鮮活的魅力。推薦：騰訊“大家”、《新聞周刊》《南方周末》。

二、結(jié)合個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)。2017年高考作文的一大特點(diǎn)就是關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，注重創(chuàng)新，由過(guò)去的記敘、描寫(xiě)為主變得議論色彩更濃、思辨性更高，這不僅是全球母語(yǔ)教學(xué)的方向，也符合現(xiàn)代化人格成長(zhǎng)的要求。我們的中學(xué)生寫(xiě)作，也逐漸由過(guò)去的“代古人言”到“我手寫(xiě)我心”。

三、加強(qiáng)閱讀積累，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。寫(xiě)作，說(shuō)到底靠的還是讀書(shū)。即便是重點(diǎn)考察口才的辯論賽，復(fù)旦大學(xué)老校長(zhǎng)謝希德說(shuō)的一句名言是“辯論賽的勝利是讀書(shū)的勝利”。而作文考查語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)讀書(shū)自然提出了更高的要求。

四、選好切入角度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性突破。作文要獲得成功，就要根據(jù)自己的觀察、思考、積累以及特長(zhǎng)，敏銳地挑選命題中的熱點(diǎn)話(huà)題，準(zhǔn)確尋找一個(gè)切入口，在你知我知的看法上，個(gè)性突破是成功的標(biāo)志，在體裁上、思想上展示自我的個(gè)性才華。

彭輝：我們應(yīng)更多地冷靜而理智地思考作文的本源和方向，“中國(guó)關(guān)鍵詞”“我看高考”為代表的作文試題，無(wú)疑給了我們一個(gè)越來(lái)越清晰的導(dǎo)向。材料類(lèi)命題日漸式微，在寫(xiě)作基本要素的基礎(chǔ)上，“回歸”與“創(chuàng)新”成為了兩個(gè)核心關(guān)鍵詞。培養(yǎng)扎實(shí)的寫(xiě)作素養(yǎng)，備戰(zhàn)來(lái)年的高考，更需要從這兩方面下功夫。

優(yōu)美的詞句段落、厚重的文化底蘊(yùn)固然重要，但在傳承經(jīng)典傳統(tǒng)文化的同時(shí)，我們還更應(yīng)該關(guān)注我們的現(xiàn)實(shí)生活，化學(xué)習(xí)生活的枯燥為考場(chǎng)作文的華章，積累素材是一方面，參與體驗(yàn)是更為重要的一方面。我們很有必要回歸到“真實(shí)、體驗(yàn)、情感、個(gè)性、生命”上去，這樣的文章才是接地氣的好文章，才是富有生態(tài)特質(zhì)的真作文。滾瓜爛熟的寫(xiě)作套路、名言警句在一片華彩的背后落下的是似曾相識(shí)的落寞，要真正擺脫這一陳窠，必然要有勇氣、有實(shí)力走創(chuàng)新之路。創(chuàng)新之法就是要在作文本質(zhì)特征之上，以生活為圓心，以多元、開(kāi)放為半徑，畫(huà)一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓。具體而言，就是要緊扣生活體驗(yàn)，活化知識(shí)的積累，來(lái)一次創(chuàng)新獨(dú)特的思考。唯有如此，我們的作文才能緊跟高考改革脈搏，才能讓文思熠熠生輝。endprint

陳恩科：第一步，讀懂材料，抓住作文試題的主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意、主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意，但只能體現(xiàn)一個(gè)中心。全國(guó)卷Ⅱ作文試題的材料由六句名言組成，依據(jù)試題“請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章”的寫(xiě)作關(guān)鍵性要求，我們不能當(dāng)作單則材料，應(yīng)當(dāng)作多則材料，也就是要把這六句名言當(dāng)作兩到三則材料。依據(jù)上面的“可選立意”，每個(gè)考生只能選擇某一個(gè)立意中心確定立意。自古文章意為本，立意要符合題旨，明確、集中、針對(duì)性強(qiáng)。

評(píng)價(jià)篇

高考作文命題直觀而策略地反映時(shí)代主題，立意高遠(yuǎn)卻力避空泛，時(shí)代感強(qiáng)。鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話(huà)題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。那么，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜幻麕煂?duì)高考作文的評(píng)價(jià)，以期對(duì)未來(lái)寫(xiě)作有所啟示。

王思勇：全國(guó)卷Ⅰ命題指向當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)，卷Ⅱ命題指向文化傳承。所謂關(guān)注文化傳承可能還是指向了書(shū)本（背誦名言警句），全國(guó)卷Ⅰ指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)就超越了書(shū)本。在此，全國(guó)卷Ⅰ的命題更有價(jià)值：在一定程度上，可克服高中生因應(yīng)試而形成的社會(huì)冷漠癥。

全國(guó)卷Ⅰ和Ⅱ都對(duì)閱讀思維有較高的要求。鑒于當(dāng)今語(yǔ)文界對(duì)閱讀思維知識(shí)只能“默會(huì)”而無(wú)法傳授的現(xiàn)狀，考生面對(duì)這兩卷的命題，在審題時(shí)必會(huì)大費(fèi)腦力。好在全國(guó)卷Ⅰ還有“使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”的提示，而卷Ⅱ同樣是要以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，可是“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”幾個(gè)字缺席了，因此卷Ⅱ不如卷Ⅰ嚴(yán)謹(jǐn)，其結(jié)果可能是卷Ⅱ更容易出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)之作。并且，卷Ⅱ的6句名言，在話(huà)題上欲尋求兩兩相關(guān)，其難度過(guò)大，不利于檢驗(yàn)考生真實(shí)的寫(xiě)作表達(dá)能力。

王延學(xué)：高考全國(guó)卷Ⅰ的作文命題將考生的關(guān)注點(diǎn)引向現(xiàn)實(shí)生活，出了一道接地氣、時(shí)代感強(qiáng)的作文考題。對(duì)于有關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考生活習(xí)慣的考生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作此題自會(huì)得心應(yīng)手。這道考題除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，參與社會(huì)問(wèn)題的積極思考，還能有效地檢測(cè)出考生邏輯思維的能力，檢測(cè)出思維的深刻性與辯證性。

命題人給出的12個(gè)關(guān)鍵詞，從其內(nèi)容涉及的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，既有正面的，也有負(fù)面的。從“選什么”中就能看出你的思維品質(zhì)與能力。你選擇的關(guān)鍵詞得符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是有助于客觀、全面地呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的當(dāng)代中國(guó)，以幫助外國(guó)青年“讀懂中國(guó)”；二是所選擇的關(guān)鍵詞之間要建立“有機(jī)的聯(lián)系”，不能是風(fēng)馬牛不相及。總之，這次全國(guó)卷一的作文命題，符合“文章合為時(shí)而著”的寫(xiě)作原則，對(duì)我們以后的教育教學(xué)活動(dòng)必將產(chǎn)生積極的影響。

2017年高考全國(guó)卷Ⅱ的作文命題，一改往年心靈雞湯類(lèi)的柔弱，給考生呈現(xiàn)了一組中華文化中內(nèi)涵豐富的古今名句，傳達(dá)出積極進(jìn)取的時(shí)代氣息，這一導(dǎo)向無(wú)疑有著催人奮進(jìn)的意義。這道作文題中所列名句，從時(shí)間維度而論，上溯春秋唐宋，下至近現(xiàn)當(dāng)代；從出處來(lái)源而論，或?yàn)槿寮医?jīng)典，或?yàn)樵?shī)詞雜文；從作者類(lèi)屬而論，既有文學(xué)名家，也有學(xué)者領(lǐng)袖。其內(nèi)涵精神有著共同之處，說(shuō)理擲地有聲，言情真摯深切。

陳玉駒：2017年高考已經(jīng)塵埃落定。2018年高考會(huì)考什么？這是我們現(xiàn)在最關(guān)心的問(wèn)題。將來(lái)總是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的，展望未來(lái)，必須回顧過(guò)去。2017年高考作文題，主要關(guān)鍵詞有“國(guó)家”（全國(guó)卷Ⅰ“讀懂中國(guó)”、北京卷“共和國(guó)，我為你拍照”）、“歷史”（天津卷“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”）、現(xiàn)實(shí)（山東卷“資源共享”、全國(guó)卷Ⅲ“我看高考”），其中江蘇卷的“車(chē)”既有對(duì)歷史的審視，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照，“車(chē)”只是歷史和現(xiàn)實(shí)的一個(gè)“意象”……全息理論告訴我們，所有的故事都曾發(fā)生過(guò)，所有的故事都是同一個(gè)故事，所有的故事都是我的故事。所以，我們完全可以通過(guò)對(duì)2017年高考作文題的把握，見(jiàn)微知著，展望2018年高考作文題，那就是對(duì)“中國(guó)”的思考，思考中國(guó)的過(guò)去（傳統(tǒng)問(wèn)題），思考中國(guó)的現(xiàn)在（發(fā)展問(wèn)題），思考中國(guó)的未來(lái)（民族崛起問(wèn)題）；對(duì)“社會(huì)”的審視，主要是挖掘正能量，共建美麗中國(guó)；對(duì)“人生”的考量，考量“人與人”（自我、他人、民族、世界）之間的關(guān)系，共存共享，共建和諧社會(huì)；對(duì)“自然”的觀照，觀照“人”在自然中的“生存與發(fā)展”問(wèn)題……最后，我要說(shuō)的是，語(yǔ)文是中國(guó)語(yǔ)文，高考是中國(guó)高考，高考語(yǔ)文當(dāng)然離不開(kāi)中國(guó)，中國(guó)是高考永恒的主題！

余君才：2017年高考作文在選材上充分反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。

立意高遠(yuǎn)卻力避空泛，堅(jiān)持以學(xué)生為本，接地氣，有生氣，時(shí)代感強(qiáng)。將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，這是從大處著眼，站得高，有對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷、大國(guó)崛起的國(guó)家層面的認(rèn)知，也是國(guó)家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的一種精神呈現(xiàn)?！傲⒌聵?shù)人”，教育培養(yǎng)什么樣的人，具有大情懷、大視野、大人生的新時(shí)代的青年。命題者在這道作文題的選材上是下了功夫。

但命題者又擔(dān)心學(xué)生空談，大而不當(dāng)，空喊口號(hào)，于是又給出了這樣一些 “中國(guó)關(guān)鍵詞”—— 一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付，引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這樣一來(lái)，學(xué)生在表達(dá)時(shí)，讓我們看到的是一個(gè)崛起的中國(guó)、發(fā)展的中國(guó)、文化繁榮歷史悠久的中國(guó)……既是宏大的把握，又具體可感，接地氣，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，即是從大處著眼，從細(xì)處落筆。這充分考量了學(xué)生的理想信念、精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)。endprint