“還有三天，兩天，一天！終于開(kāi)學(xué)了！”剛進(jìn)入高中的我懷著好奇和激動(dòng)的心情，用興奮夾雜緊張的情緒審視著眼前的一切，但隨之而來(lái)的生活卻與想象中的截然不同。

剛接到能住宿的通知，就趕緊跑下樓跟爸爸媽媽分享這個(gè)好消息。

“住宿很苦的?。e人都這么說(shuō)，就你還那么高興?！眿寢屨f(shuō)道。一盆冷水潑了過(guò)來(lái)，把我燃起的興奮給澆滅了，但是我又立馬高興了起來(lái)，說(shuō)道：“再苦，也比每天走來(lái)走去要幸福?！?/p>

“她高興就可以了?！卑职衷谂哉f(shuō)道。

“晚上我們?nèi)ベI(mǎi)行李箱吧！我已經(jīng)把要準(zhǔn)備的東西都列了份清單，就等著用箱子把它們裝起來(lái)了！”我說(shuō)著，臉上已經(jīng)流露出了按捺不住的喜悅。

“這個(gè)好！這個(gè)好！這個(gè)好！就要這個(gè)了?！苯?jīng)過(guò)一番矛盾的選擇，我終于買(mǎi)到了心儀的行李箱，推著它回了家。

“刷子、毛巾、衣服、衣架……”我照著清單上列的東西，開(kāi)始把東西一樣一樣地放進(jìn)箱子。

“媽媽?zhuān)匆乱涸谀膬?？?/p>

“媽媽?zhuān)嶙右I(mǎi)個(gè)新的給我?guī)н^(guò)去了……”

“媽媽……媽媽……”

整個(gè)房間都響著我的聲音，仿佛要向全世界宣布我的高興與焦躁不安。

“哎呀！好重??！明天怎么拿到宿舍里??？”我一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得媽媽的頭都大了。

“明天的事情明天再說(shuō)，會(huì)有辦法解決的?，F(xiàn)在已經(jīng)很遲了，趕緊先睡覺(jué)?！眿寢寜褐闹械脑箲嵏艺f(shuō)道。

“嗯，好的！剛剛我說(shuō)的東西別忘了買(mǎi)，媽媽?zhuān)　?/p>

“知道了，知道了！快去睡吧！這孩子！”

第二天，媽媽拖著重重的行李箱來(lái)到我的宿舍，又幫我把宿舍好好地整理了一下，才回家了。

我坐在床上，看著周?chē)吧囊磺?，不禁心生一絲擔(dān)憂(yōu)。

“不管了，先去找同學(xué)玩?！蔽?guī)е窒灿智拥男那樽叱隽怂奚帷?/p>

果然該來(lái)的總會(huì)來(lái)，一切陌生的東西都讓我無(wú)從下手，寢室的人都不認(rèn)識(shí)，還要那么多人輪著洗澡，時(shí)間還那么有限。怎么辦？怎么辦？我一想到這些就開(kāi)始煩躁，但是最終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)。

一天下午體育課后出了很多汗，我原本打算回去洗頭發(fā)，洗之前，我特意向有吹風(fēng)機(jī)的同學(xué)說(shuō)了聲“幫我留一下”。

但是，沒(méi)想到我洗完頭后一切都變了，我?guī)е鴿皲蹁醯念^發(fā)走出浴室，驚訝地問(wèn)道：“吹風(fēng)機(jī)呢？”

“好像被別的宿舍的借走了?！?/p>

我頭發(fā)都還沒(méi)干，像個(gè)瘋子一樣到處去找那個(gè)我原本相中的，那一刻卻不翼而飛的吹風(fēng)機(jī)。

“吹風(fēng)機(jī)有沒(méi)有看到？”

“吹風(fēng)機(jī)有被你們宿舍借走了嗎？”我邊跑邊問(wèn)，遇到一個(gè)人就問(wèn)一個(gè)人，一個(gè)都不敢放過(guò)。眼看時(shí)間一分一秒地過(guò)去，離晚自習(xí)的時(shí)間越來(lái)越近了。

“哎呀！怎么辦？還有10分鐘就要晚自習(xí)了。”

“你先去教室，過(guò)一會(huì)兒就會(huì)干的。”同學(xué)在旁邊安慰著。

我越聽(tīng)越難受，眼淚差點(diǎn)莫名地飛出來(lái)。那一刻，我篤定自己開(kāi)始排斥宿舍生活?！拔乙丶遥液孟肽銈儼?，爸爸媽媽?zhuān)∥也灰x開(kāi)你們，我不要長(zhǎng)大，我不能沒(méi)有你們！”

周末回家，我一見(jiàn)到他們，就再也忍不住了，眼淚嘩嘩地流了下來(lái)，根本沒(méi)有停止的意思。那天的我第一次哭到想吐。

媽媽告訴我說(shuō)，人總要學(xué)著長(zhǎng)大，所有的困難都是幫助自己成長(zhǎng)的階梯，唯有不斷地適應(yīng)甚而戰(zhàn)勝環(huán)境，人才能學(xué)著長(zhǎng)大。

于是，我便在心中暗暗跟自己叫勁：“好吧！那就試試看，我相信我能行的?！?/p>

【迷你小評(píng)】

由興奮、好奇轉(zhuǎn)向悲傷、失落。葉依琦同學(xué)真實(shí)再現(xiàn)了一位高一新生開(kāi)學(xué)時(shí)的心情變化。盡管如此，作者并沒(méi)有對(duì)高中生活失去信心，依舊充滿(mǎn)希望和好奇。此文采用對(duì)話(huà)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，很好地刻畫(huà)了人物的形象。endprint