馬雪婷

摘要：兼語句是現(xiàn)代漢語特殊句式之一。本文以語法理論為基礎(chǔ)，對現(xiàn)代漢語中兼語句的結(jié)構(gòu)特點、句中動詞的語義特征進行了分析、舉例、論述，并總結(jié)歸納出其在維吾爾語中的表達。

關(guān)鍵詞：漢語兼語句；結(jié)構(gòu)分析；維吾爾語表達

一、漢語兼語句的概念

由兼語詞組充當謂語的句式叫兼語句。如：

①學校請王老師開講座。

②我們選你當班長。

③驕傲使人退步。

④她有個弟弟在浙江上學。

⑤她們家沒有人在廣州工作。

漢語兼語詞組：

由一個述賓詞組和一個主謂詞組套合而成，述賓詞組中的賓語兼作主謂詞組中的主語（叫作“兼語”）。

二、漢語兼語句的結(jié)構(gòu)：名1（主）+動詞1+名詞2（賓）

（主）+動2。

因為第二個名詞兼有主語和賓語兩重身份，所以稱為兼語。例如：

①大家選我當班長。

前一動詞“選”含使令意義，和“我”構(gòu)成動賓關(guān)系。例①的提問形式是：“大家選誰？”“選我干什么？”也可以變換為：“大家選的是小明”。 例①兼語句前一動詞后邊不能停頓，只能在名詞后邊停頓：“大家選我∧當班長”。

下邊的例子就不是兼語句。例如：

②大家同意我當班長。

例②是主謂詞組作賓語，前一動詞“同意”表示感知意義，它和“我當班長”這個主謂詞組構(gòu)成動賓關(guān)系。例②的提問形式是：“大家同意干什么？”并可以變換為“大家同意的是我當班長?！崩谥髦^詞組作賓語的句子可以在前一動詞后邊停頓：“大家選∧我當班長”。

三、漢語兼語句的特點

兼語句的第一個動詞有一定的特點，并不是所有的動詞都能構(gòu)成兼語句，常見的能夠成兼語句的動詞只有幾類，如表示使令意義的動詞，表示稱謂或認定意義的動詞等等，使令意義的動詞是最常見的一種。從結(jié)構(gòu)上看，兼語句有如下特點：

（一）兩個動詞不共用一個主語，即第一個動詞與全句的主語有主謂關(guān)系，而第二個動詞與兼語有主謂關(guān)系，兼語與全句的主語無直接關(guān)系。例如：

①學校派我出國交流。

第一個動詞“派”的主語是“學?！?，第二個動詞“出國交流”的主語是兼語“我”， 兼語“我”與全句主語“學?！睕]有語義上的直接關(guān)系。

（二）從語音上看，兼語后可停頓或插入狀語，兼語前不能有停頓，也不能插入狀語。例如：

①學校派我出國交流。

只能說“學校派我∧出國交流”，不能說成“學校派∧我出國交流”，而且第二個動詞“出國交流”前可以插入狀語，即可以說成“學校派我今年出國交流”。可見在兼語式的句子里，兼語和它前面的動詞結(jié)合得緊密，中間不能停頓，也不能加副詞性修飾語。

（三）兼語句的第一個動詞后一般不能帶“了”、“著”、“過”。除“讓”、“叫”、“使”外，有些表示使令意義或認定意義的動詞后面有時可以帶“了”，但有一定的條件：有說明原因或結(jié)果的上下文，或者句尾有表示出現(xiàn)新情況的“了”。例如：

①大家既然選了你當班長，當然是你有組織能力。（后面有原因）

②學校派了我代表學校出國交流了。（句尾有表示出現(xiàn)了新情況的“了”）

（四）兼語句的兼語主要由名詞、代詞充當，在一定的上下文里，也可以由數(shù)量詞充當。例如：

①新疆人說到民族團結(jié)好榜樣王燕娜，沒有一個不佩服，沒有一個不為她的奉獻精神所感動。

四、漢語兼語句的類型

一般根據(jù)第一個動詞的語義特征，把兼語句分為以下幾類：

（一）“使令”類兼語句

這種謂語動詞具有使令意義，能夠引起后一個動詞所表示的動作。這一類是典型的兼語句，占兼語句的大多數(shù)。這類兼語句常用的動詞有“使”、“叫”、“ 讓”、“派”、“請”、“逼”、“催”、“催促”、“命令”、“帶領(lǐng)”、“培養(yǎng)”、“選舉”、“要”、“指定”、“勸”、“勸說”、“促使”、“發(fā)動”、“組織”等、有些表示容許或禁止意義的動詞也常用于此類兼語句，如“容許”、“許”、“禁止”、“準許”、“允許”等。例如：

①榮譽獎狀讓我感到光榮。

②虛心使人進步，驕傲使人落后。

③他們強迫我參加這次的活動。

④圖書館禁止任何人吸煙。

⑤領(lǐng)導準許我下午外出。

（二）“給予”類兼語句

一般可以帶雙賓語，包括“給”、“送”、“求”、“贈送”、“交給”、“交待”、“吩咐”、“囑托”等。在“給予”類句子中如果直接賓語前移，并在其前加動詞或“把”，間接賓語后加動詞并與之形成主謂關(guān)系，這樣這類句子就變成了兼語句。如果“他給我一杯水”，可以變?yōu)椤八挂槐o我喝”。前者為雙賓句，后者為兼語句。這類動詞和使令類兼語動詞最大的區(qū)別是：“給予”類動詞可以帶雙賓語，而“使令”類動詞不能。例如：

①我把這件事囑托給他。

②我拿件衣服給他穿。

③學生把一束花贈送給老師。

④組織把這個任務交給他去完成。

（三）“稱呼”或“認定”類兼語句

這類兼語句的兼語動詞表示稱為或認定意義，用于這一類兼語句的動詞常見的有“認”、“稱”、“叫”、“罵”、“選”、“選舉”、“推選”、“認為”、“稱呼”、“追認”、“封”等，兼語后面的動詞多為“做”、“為”、“當”、“是”等。例如：

①我認她當老師。

②有人稱她是“交際花”。

③有人在背后罵他是“笑面虎”.

④大家選我當班長。

（四）“愛憎”類兼語句

用于這一類句子的動詞通常是表示喜愛、夸獎、感激、祝賀，或者厭煩、怨恨、責罰等感情的心理動詞，沒有使令義。這一類兼語句的兼語及其后的謂語表示的是兼語動詞“愛憎”的原因。這類動詞有“愛”、“笑”、“夸”、“恨”、“嫌”、“煩”、“喜歡”、“感謝”、“欣賞”、“佩服”、“贊揚”、“羨慕”、“怨恨”、“痛恨”、“埋怨”、“祝賀”、“責備”、“指責”、“批評”、“原諒”等。例如：endprint

①我羨慕她自由灑脫。

②大家佩服她有自制力。

③老師嫌他不夠聰明。

④我們指責他虛偽。

⑤他痛恨自己沒有珍惜時間。

（五）“有無”類兼語句

這是兼語句中的一個特殊類型。常用的動詞“有”、“無”、“沒有”、“剩”、“留”等。例如：

①我有個弟弟是警察。

②班里沒有同學請假。

③班里留了五名學生協(xié)助老師工作。

這類兼語句更常見的形式是無主語兼語句，即“有”的前頭沒有主語?！坝小钡馁e語（即兼語）前有“一個”、“幾個”、“很多”、“一些”、“多少”等定語，表示新信息，不能用“這個”、“那個”、“這些”、“那些”等定指類詞語作定語。例如：

①有個高個子的男孩跑過去了，你看見了嗎？

②有些人不理解他，對他進行惡毒的攻擊。

③有多少悲喜劇每天在上演。

（六）兼語的謂語是說明或描寫兼語的

①我最近翻譯了一本小說約五萬字。（“約五萬字”說明“小說”）

②她家里放著一把小椅子四條腿。（“四條腿”描寫“小椅子”）

③學校新發(fā)了一本書帶影碟。（“帶影碟”描寫“書”）

通常，這一類的兼語句可以改用定語形式來表達，如例句①可以表達為“我最近翻譯了一本約五萬字的小說”。

（七）第一個動詞是表示肯定意義的“是”的兼語句

動詞“是”前邊沒有主語，其后的名詞短語或代詞充當“是”的賓語，同時兼作它后邊動詞（短語）的主語。這類兼語句都是無主語的，“是”的作用在于肯定其賓語（即兼語，重讀）。例如：

①是他讓我留下來的。

②是誰把你叫醒了？

③是她在我最需要的時候出現(xiàn)了。

五、漢語兼語句在維吾爾語中的表達：

首先要弄清前后兩個謂語動詞之間的意義聯(lián)系，同時也要弄清全局主語和兼語之間的意義聯(lián)系。現(xiàn)將幾種譯法分析如下：

（一）從前后兩個動詞的語義關(guān)系來看，前一謂語動詞有“致使”意義，后一謂語動詞表示“致使”的目的或結(jié)果，即動1（經(jīng)常是光桿動詞）發(fā)出一種致使行為，動2表示由此而產(chǎn)生了什么結(jié)果，或達到了什么目的，這時可將兩個動詞的語義合二為一，用維語的一個動詞即使令動詞或及物動詞表示。例如：

①他的一句話逗得大家都笑了。（《青春之歌》）

②你的書出版，使我覺得無限欣慰。

③他讓大女兒英男坐在他身旁。

④虎妞不準他晚上出去，也不準他好好睡覺。（《駱駝祥子》）

在例①，③，④中將兩個動詞的語義合二為一，用維語的動詞使動態(tài)，在②，④中把動詞譯為使令動詞/。

（二）從前后兩個動詞的語義關(guān)系來看，前一謂語動詞表示號召、希望、建議、要求、勸告、派遣等意義，它的主語不直接參與兼語的活動，后一謂語動詞表示具體內(nèi)容（做什么），這時前一謂語動詞一般譯為全句的謂語，后一謂語動詞及其連帶成分（即主謂詞組）譯為賓語或其他部分。例如：

①我們特別希望你們注意中國不成功的經(jīng)驗。（《鄧小平文選》）

②現(xiàn)在有些人就是擔心我們這些人不在了，政策會變。（《鄧小平文選》）

③我們希望，文藝工作者中間有越來越多的同志成為名副其實的人類靈魂工程師。

④李自成叫大家坐下。（《李自成》）

在例①，③中前一謂語動詞表示“希望”譯為全句的謂語，在例②中前一謂語動詞表示“擔心”譯為全句的謂語，在例④中前一謂語動詞表示“命令”譯為全句的謂語。

（三）主語的動作行為與兼語的動作行為同時進行，或者說主語直接參與兼語的活動，這時前一謂語動詞一般譯為副動詞，后一謂語動詞一般譯為謂語。例如：

①列寧領(lǐng)導俄國無產(chǎn)階級奪取了偉大十月革命的勝利。

②我們黨領(lǐng)導人民在政治、思想、文化、國防、外交等領(lǐng)域，取得了顯著成效。

在例①，②中前一謂語動詞譯為副動詞，后一謂語動詞譯為謂語/。

如果整個兼語句句意的重點在于突出主語的行為時，則將前一謂語動詞譯為全句的謂語。例如：

③他幫助農(nóng)民用很多方法孵化雛雞。

④黨率領(lǐng)我們開始了新的長征。

⑤共產(chǎn)黨領(lǐng)導我們走向了社會主義康莊大道。

在例③，④，⑤中整個兼語句句意的重點在于突出主語的行為，將前一謂語動詞譯為全句的謂語//。

（四）前一謂語動詞是“有”組成的兼語句，譯成維語時，“有”一般要省譯或后一謂語動詞省譯。例如：

①有幾張彩色畫兒，貼在墻上。

②我衣服上有兩枚紐扣掉了。

③先前，有一個讀書人住在古廟里祈禱。

④第二天還有幾個孩子來訪問他。（《野草·雪》）

在①，②，③中省譯了“有”，在例④中省譯了后一謂語動詞“來”。

（五）有些兼語中的前一謂語動詞或后一謂語動詞在語義上關(guān)系很密切，在某種情況下產(chǎn)生某種行為是不言而喻的，如果照樣譯出來顯得啰嗦且不合謂語習慣時，動1或動2可視情況省譯。例如：

①我要是虧了本，叫我拿什么付你們的腳錢？

②生產(chǎn)隊大事小事都找他指點。

③農(nóng)村的同志應當歡迎他們?nèi)ァ?/p>

在例①中省譯了動1“叫”，在例②，③中省譯了動2“指點” /“去”。

（六）有些兼語句結(jié)構(gòu)比較復雜，往往有幾個或好幾個兼語詞組套在一起，有時連動句和兼語句還可以交錯地用在一起。遇到這種情況，大都利用維語的各種詞形變化及通用的表達形式加以處理。例如：

①回頭我叫他上您家去看望您。（《第二次握手》）

②我請你幫我決定去不去。（《圍城》）

③她身體好了以后，領(lǐng)導讓她到中央民族大學學習。

④她強迫李信娶她做小老婆。

在例①中用翻譯動詞，在例②中用/ 翻譯動詞，在例③中用翻譯動詞，在例④中用動詞 /。

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