苗綠

隨著全球化發(fā)展，各國(guó)對(duì)國(guó)際復(fù)合型人才的需求增長(zhǎng)迅速。這讓教育交流與合作，尤其國(guó)家間合作辦學(xué)有了廣闊空間。

國(guó)家間合作辦學(xué)不僅有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和高校產(chǎn)學(xué)研合作的國(guó)際化發(fā)展，還能通過留住優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)羅國(guó)際人才的目的。事實(shí)上，這也是目前不少國(guó)家吸引人才的通用做法。

早在2015年，我國(guó)就已成為全球第三大留學(xué)生目的國(guó)。但國(guó)際留學(xué)生占在校生比例只有0.46%，是美國(guó)的1/9，國(guó)際化教育水平依然較低。加強(qiáng)中外合作辦學(xué)，無疑有助于改變這種局面。

目前，我國(guó)高等教育中外合作辦學(xué)已有不少頗具代表性的案例，比如上海紐約大學(xué)、深圳北理莫斯科大學(xué)等，但總體而言仍處于探索階段，還有亟待改進(jìn)之處。

首先，不能只注重表面甚至經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)以培養(yǎng)國(guó)際人才為初衷，開展新興學(xué)科、急需學(xué)科的合作項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)內(nèi)急需、國(guó)際先進(jìn)的課程和教材。注意借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念、模式和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)和管理體制改革。

其次，建立完善的評(píng)估體系。發(fā)達(dá)國(guó)家合作辦學(xué)的突出特點(diǎn)在于對(duì)合作辦學(xué)設(shè)置獨(dú)立評(píng)估體系和常規(guī)性的質(zhì)量檢查制度。比如美國(guó)ACICS、英國(guó)QAA等都是高等教育質(zhì)量評(píng)估聯(lián)盟，對(duì)各高校海外合作辦學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)不符標(biāo)準(zhǔn)的高校立即取締跨國(guó)辦學(xué)資格。這種完善的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系，正是我國(guó)合作辦學(xué)迫切需要補(bǔ)足完善之處。

第三，充分發(fā)揮海歸人員作用。不少海歸人員回國(guó)后遇到各種挑戰(zhàn)，而讓這些國(guó)際化人才進(jìn)入中外合辦學(xué)校，則可最大程度發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。

第四，通過中外合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”的同時(shí)也要注意“走出去”，加快境外辦學(xué)步伐。這樣不僅能增進(jìn)對(duì)象國(guó)對(duì)中國(guó)文化的了解，還能培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)與管理人才，更好地服務(wù)于“走出去”的中國(guó)企業(yè)和機(jī)構(gòu)。▲

（作者是全球化智庫(kù)【CCG】副主任兼秘書長(zhǎng)）