曹冰雨

摘要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效的途徑，是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。本文介紹了游戲在幼兒園教育中的重要地位，探討游戲活動(dòng)的價(jià)值以及如何在教育中開展游戲活動(dòng)，通過對(duì)以上問題的總結(jié)概括出了游戲作為幼兒園基本教育活動(dòng)的重要性。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園；基本教育活動(dòng)；地位價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。同時(shí)，人們也早就發(fā)現(xiàn)了游戲?qū)τ趦和逃膬r(jià)值。游戲充盈于兒童的身心，充盈于兒童的思想、情感和身體中。游戲是兒童主體性的活動(dòng)，游戲過程是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)自己經(jīng)驗(yàn)的過程。在不同程度的游戲中，兒童在學(xué)習(xí)和發(fā)展著。

一、游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。我們逐漸認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，對(duì)幼兒的教育起著重要的作用。

二、游戲在兒童身心發(fā)展中的價(jià)值

1、促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育。幼年時(shí)期，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲是自由的，是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，如餐后各種區(qū)域的自由游戲；戶外的各種體育游戲；餐前的手指游戲、口頭游戲等等。這些游戲的內(nèi)容、空間、強(qiáng)度等也可以隨時(shí)變化，比較適合幼兒生理活動(dòng)的要求。

2、促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。在音樂區(qū)中，幼兒無形中會(huì)自己分配角色。有的敲打擊樂，有的唱歌，有的跳舞。在這一過程中，兒童逐漸地了解了“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷解除活動(dòng)的自我中心，學(xué)會(huì)公正地評(píng)價(jià)伙伴和自己的行為舉止，逐步形成對(duì)于周圍環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立友誼、公正、負(fù)責(zé)的意識(shí)和觀念?？梢赃@樣說，游戲的過程也是兒童自我意識(shí)不斷發(fā)展完善的過程，不斷社會(huì)化的過程。

3、促進(jìn)兒童健康人格的形成與完善。生活在成人社會(huì)中的兒童，往往會(huì)受到成人不同程度的壓制與束縛，容易產(chǎn)生各種形式的情感壓力。在游戲中，兒童可以使自己從當(dāng)前情景的束縛中解放出來，宣泄不良情緒，消除緊張，獲得心理平衡與性情的愉悅。由此觀之，游戲是兒童保持良好的情緒狀態(tài)與健康人格的重要途徑與手段。

4、促進(jìn)兒童創(chuàng)新意識(shí)與潛能的萌發(fā)。在游戲、特別是假象性游戲之中，兒童的想象可以上天入地，無所不有，自由馳騁于假象與現(xiàn)實(shí)之間。在幼兒的游戲中可以發(fā)揮一物多用的作用打破了思維定勢(shì)，不但充分發(fā)揮了玩具的利用率，而且大大豐富了幼兒的作品內(nèi)容，發(fā)展了思維的靈活性。教師應(yīng)抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來。因此，游戲是創(chuàng)新意識(shí)與潛能的發(fā)源地，是其成長(zhǎng)的根基。

三、游戲作為教育活動(dòng)的必然性

根據(jù)兒童游戲上述的基本特征及其分析，我們可以理解：游戲?qū)嵸|(zhì)上是幼兒能動(dòng)地創(chuàng)造、駕馭活動(dòng)對(duì)象，并在此過程中獲得自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性體驗(yàn)的活動(dòng)。進(jìn)一步講，游戲就是一種主體性活動(dòng)。從幼兒身心成長(zhǎng)的特征和規(guī)律看，將游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)，有著其內(nèi)在的必然性：

1、游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。幼兒不能像成人一樣通過參與社會(huì)實(shí)踐來獲取他們想要知道的信息，只有游戲才能實(shí)現(xiàn)這一功能。因?yàn)橛螒蚴巧鐣?huì)活動(dòng)的反映，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律。這樣可以減輕幼兒的認(rèn)知難度，如果讓幼兒學(xué)習(xí)純知識(shí)和理論的東西，他們會(huì)感到困難，相反游戲則會(huì)帶給幼兒快樂，因?yàn)橛螒蚴怯變核矚g的形式。

2、游戲是幼兒幼稚心理的表現(xiàn)。各種角色游戲的開展，滿足了幼兒的幼稚心理。幼兒在模仿成人的生活中獲得了各種生活體驗(yàn)。游戲就是一個(gè)屬于幼兒自己的世界，在那兒他們不會(huì)受到成人肯定與否定的評(píng)價(jià)，所有的方式都是與他們身心發(fā)展水平同步的。幼兒在游戲中表現(xiàn)出的永遠(yuǎn)是積極的參與和大膽的嘗試，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到心理上的滿足。

3、游戲是幼兒自我發(fā)展的需要。幼兒天生就有不斷重復(fù)剛剛獲得的動(dòng)作技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)傾向。如剛會(huì)爬樓梯的幼兒，一見樓梯便要不斷地上上下下；剛會(huì)用積木壘高，便會(huì)不停地推倒重來。這種出自嬰幼兒內(nèi)部發(fā)展需要，使幼兒感到開心和滿足的重復(fù)行為，就是游戲。游戲之所以最適宜兒童發(fā)展，是因?yàn)橛螒虿粌H可以滿足兒童的需要，而且在滿足需要的過程中，還會(huì)使兒童產(chǎn)生新的需要，生成新的心理機(jī)能。游戲構(gòu)成了兒童心理發(fā)生、發(fā)展的最佳狀態(tài)。游戲在兒童的各種活動(dòng)中無處不在。只要是兒童自主選擇的活動(dòng)，兒童總是以一種游戲的態(tài)度去對(duì)待它，就連吃飯、睡眠也都富有游戲的韻味。

四、幼兒園教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)游戲與教育的有機(jī)結(jié)合

游戲雖然不是以獲得知識(shí)和能力為目的的，但對(duì)兒童的培養(yǎng)卻是舉足輕重的。其中隱藏著重要的教育動(dòng)因，包含著教育方法的契機(jī)，有著不可忽視的教育價(jià)值。為此，幼兒園教育必須努力使游戲與教育相結(jié)合。

1、實(shí)現(xiàn)游戲的教育化和教育的游戲化。兒童在游戲中的收獲是兒童主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果，兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力，而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動(dòng)活動(dòng)的過程，那就是游戲與教育的成功結(jié)合。實(shí)現(xiàn)教育和游戲的結(jié)合，也就是實(shí)現(xiàn)自然狀態(tài)下的幼兒游戲向教育背景中的幼兒游戲的轉(zhuǎn)化，必須在實(shí)踐中推進(jìn)游戲教育化和教育游戲化。

2、讓自主性游戲與教育活動(dòng)有機(jī)融合。將游戲因素和教學(xué)因素結(jié)合，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的特征和需要，同時(shí)也滿足幼兒直覺形象思維的心理特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該在生活中，而不在課堂上；教師教學(xué)不僅僅用游戲來激發(fā)幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而應(yīng)該讓幼兒在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)中，與周圍環(huán)境的交互作用中主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

游戲是幼兒園基本教育活動(dòng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，將游戲活動(dòng)更好地融入日常的的教育實(shí)踐，是我們廣大幼教工作者必須努力的方向。endprint