胡若靜

（保定學(xué)院，河北 保定 071000）

高校課堂傳播社會主義核心價值觀的路徑研究

胡若靜

（保定學(xué)院，河北 保定 071000）

當(dāng)前，高校課堂中關(guān)于社會主義核心價值觀教育的實效性問題較為突出，因此，本文嘗試運(yùn)用情商教育的理論和方法探討高校課堂傳播社會主義核心價值觀的應(yīng)用路徑，既可以提高大學(xué)生思想政治教育的實效性和趣味性,對于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教也育具有重要的現(xiàn)實意義。

高校課堂；社會主義核心價值觀；路徑

作為傳播社會主義核心價值觀的高校課堂，是傳播社會主義意識形態(tài)的主陣地，這就需要高校教師勇于擔(dān)當(dāng)，面對熱情求知的大學(xué)生，不僅為他們的健康成長負(fù)責(zé)，還要為他們成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人盡心盡力，積極探索傳播社會主義核心價值觀的路徑和方法，使社會主義核心價值觀樂于為當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)知、接受、贊同和踐行。為此，本課題將結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想現(xiàn)狀和教師的課堂現(xiàn)狀從情商教育方面進(jìn)行探討。

一、探討高校課堂傳播社會主義核心價值觀路徑的必要性

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和90后成為高校學(xué)生的主體，高校課堂中關(guān)于傳播社會主義核心價值觀的時效性問題顯得較為突出，比如普遍存在脫離實際、形式呆板、注重說教、方法陳舊的問題，這極易引起自我意識、獨(dú)立意識日益增強(qiáng)的大學(xué)生的逆反心理。因此，本文試圖結(jié)合情商教育的一些理論和訓(xùn)練方法，遵照學(xué)生的情商發(fā)展現(xiàn)狀開展循序漸進(jìn)和科學(xué)有效的引導(dǎo)式教育，尋找并探討情商教育在高校課堂中傳播社會主義核心價值觀的應(yīng)用路徑。

二、情商教育在高校課堂中傳播社會主義核心價值觀的應(yīng)用案例探究

綜合情商教育和社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容與目的，我們不妨尋找“情商教育內(nèi)容”與“社會主義核心價值觀教育”的契合點，嘗試運(yùn)用情商教育的理論和方法，實現(xiàn)高校課堂傳播社會主義核心價值觀教育的目的。

情商教育理論強(qiáng)調(diào)“我們每個人每種感受和言語的背后都潛藏著某種需要，感受的好壞取決于這些需要是不是得到了滿足。如果不傾聽和認(rèn)可我們的需要就不能維持生命，也不能維持我們的心理健康和精神健康”。 依此理論來看，無論是思想政治課教師還是思想政治工作者，在向?qū)W生灌輸或是說教某些道理時，最重要的前提就是了解學(xué)生當(dāng)前的感受和需要是什么，是不是和自己教育目的的需要能夠和諧的達(dá)成一致，否則，只能起到相反的作用。比如我們的高校課堂要傳播社會主義核心價值觀，我們的思想政治工作者詳細(xì)的列舉社會主義核心價值觀的內(nèi)容是什么，并一再強(qiáng)調(diào)這是實現(xiàn)中國夢的必然選擇。的確，這是思想政治工作者站在國家的高度去引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)國家政治理想的教育需要，但是學(xué)生當(dāng)前的價值觀現(xiàn)狀是什么，學(xué)生的感受和理解是什么，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生理解我們的教育需要，如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的價值觀與社會主義核心價值觀相銜接，這就要借助情商訓(xùn)練的對話法，從傾聽、認(rèn)可學(xué)生的需要，到寬容、坦誠的接受學(xué)生的需要，從而讓學(xué)生達(dá)到開放的融入教育者的需要。舉例對話練習(xí)如下：

“我想問同學(xué)們，對社會主義核心價值觀有什么疑問嗎？”

“老師，其實我們現(xiàn)在更關(guān)注自己能找到什么工作，能實現(xiàn)什么價值，這樣看來，社會主義核心價值觀好像離我們很遠(yuǎn)。”

“這位同學(xué)說的很好，我們?nèi)绻B自己的價值都不能實現(xiàn)，我們怎么去實現(xiàn)社會主義核心價值觀呢。那請問同學(xué)們，你認(rèn)為自己怎么做才算能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值呢？”

“我覺得能掙很多錢，能實現(xiàn)很多自由的夢想，這樣才算實現(xiàn)自己的價值?！?/p>

“很好，這是一位很有抱負(fù)的同學(xué)，那請問如何才能掙很多的錢呢？”

“我覺得，最初得通過自己的努力掌握一定的技能，先尋得一份工作，在工作中為公司為企業(yè)創(chuàng)造一定的利潤，積累一定的經(jīng)驗和人脈，將來再進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)，掙很多的錢。”

“很好，其實這位同學(xué)可以說首先就是希望自己要敬業(yè)、誠信、友善，要有成就感。這難道不與我們的社會主義核心價值觀一致嗎？那么我還想問這位同學(xué)你掙很多的錢以后，要實現(xiàn)哪些自由的夢想呢？”

“我覺得我可能要給家人買大房子，帶家人去旅游等，還可能會幫助一些比自己困難的人，像那些知名人士一樣為他人為社會做一定的慈善和貢獻(xiàn)。當(dāng)然我還希望有一個公正、法治的社會環(huán)境，不像我爸那輩創(chuàng)業(yè)，經(jīng)常會被一些人坑害，覺得社會很黑暗。”

“很好，這位同學(xué)首先表達(dá)了可能會幫助家人和比自己困難的人，表明希望自己要友善、文明、和諧，還說要為社會做一定的貢獻(xiàn)，其實也表達(dá)了他對國家的熱愛。其次他還希望生活在一個公正、平等、有法治的環(huán)境里，這樣有利于自己創(chuàng)業(yè)和發(fā)展。大家想一想，這些與我們的核心價值觀難道不是一致的嗎。非常感謝這位同學(xué)，用他自己的想法證實了我們的社會主義核心價值觀的重要性和正確性，預(yù)祝這位同學(xué)早日實現(xiàn)自己的價值和夢想，也希望每位同學(xué)課下結(jié)合自己的價值觀進(jìn)行一下反思和總結(jié)，看看社會主義核心價值觀是不是離我們很近？”

以上這些對話練習(xí)的案例，即是通過引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，識別學(xué)生的深層次需要，繼而與思想政治教育的需要巧妙的銜接，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可、樹立社會社會主義價值觀的思想政治教育目的。

三、探討高校課堂傳播社會主義核心價值觀路徑的意義

當(dāng)前瞬息萬變的社會充滿了各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來競爭和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才便成為了當(dāng)前高校課堂思想政治教育工作的重點。而將情商教育應(yīng)用在高校課堂傳播社會主義核心價值觀的嘗試中，既能提高學(xué)生的情商能力和思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，還能激發(fā)思想政治工作者的創(chuàng)新熱情，達(dá)到既教育學(xué)生又能贏得學(xué)生信賴的效果。所以說，從情商教育角度探討高校課堂傳播社會主義核心價值觀的路徑具有重要的現(xiàn)實意義，我們期待更多的高校思想政治工作者進(jìn)一步深入的探討和實踐，從而取得更多雙贏的結(jié)果。

[1]丹尼爾·戈爾曼，情感智商[M].上海:上?？茖W(xué)出版社，1997。

[2]米杉，情商魔法訓(xùn)練營[M].南京：譯林出版社，2014。

[3]鄭予婕，試析新形勢下如何加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育[J].成都機(jī)械電子高等專科學(xué)校學(xué)報，2007(09)。

注：本文系2015年保定市社會科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號201502037。

G641

A

1671-864X（2015）12-0197-01

胡若靜，女，（1983-），河北保定人，保定學(xué)院生化系輔導(dǎo)員，講師。