劉毅文

中職語文教學在國民教育中起著重要作用，中職語文教學不僅要教給學生基本的語文知識，更關鍵是要依靠教師把握好學生專業(yè)技能與語文能力的結(jié)合點，以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學生的專業(yè)聯(lián)系起來，從而調(diào)動學生學習語文的興趣。然而當前中職語文教學中存在許多問題，需要予以重視并采取相應策略加以解決。

一、當前中職語文教學存在的問題

1.學生知識基礎薄弱，學習積極性不高

職業(yè)教育在整個國民教育中總被看輕，主要因為中職學生大多中考失利，無緣普通高中，他們的語文知識基礎比較差，學習積極性也不高。此外，還有一部分學生認為語文課比較枯燥乏味，在課堂上無心聽講，不發(fā)言不談論，甚至玩手機、打瞌睡，完全失去學習的興趣和耐心。在面對學習中的各種困難時，中職學生往往容易選擇放棄，也給中職語文教師的教學工作帶來許多困難。

2.教師教學方式陳舊，不能滿足學生專業(yè)需求

中職學生可能會面對不同的語文教師，接受他們不同的教學方式和方法。但是對于中職語文教師來說，他們每年面對的教材幾乎一成不變，時間長了，教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，在教學方法的創(chuàng)新上面缺乏耐心和興趣，因此他們的語文課教學方式比較陳舊和枯燥。還有一部分教師能力不足，無法針對學生的專業(yè)需求來進行教學，面對不同專業(yè)的學生仍然使用同一套教學方式，做不到因材施教，這就無法實現(xiàn)學生語文能力提高對其專業(yè)發(fā)展的重要促進作用了。

3.注重專業(yè)技能，忽視文化能力

在當前的中職教育中，學生的專業(yè)技能培養(yǎng)一直是中職學校工作的重中之重，在一定程度上忽視了學生文化能力的培養(yǎng)和提高，這就導致大多數(shù)學生空有專業(yè)技能，文化素養(yǎng)不高，造成了學生就業(yè)空間小、社會競爭力不強的局面。

可見，正是由于學校、教師的認識偏差，加上學生自身的基礎薄弱和對語文的厭惡心理，導致中職語文教學的效果甚微，嚴重制約了學生的職業(yè)發(fā)展。因此，結(jié)合學生的專業(yè)實際開展中職語文教學就顯得特別重要。

二、中職語文教學與學生專業(yè)相結(jié)合的策略

1.中職語文教學根據(jù)專業(yè)特點開發(fā)拓展教材

中職語文教育應當立足于學生職業(yè)語文能力的培養(yǎng)，立足于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，立足于學生綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)，立足于學生的終身發(fā)展，圍繞中職語文教學大綱，結(jié)合學生的專業(yè)特點和發(fā)展需求積極開發(fā)拓展教材。以數(shù)字媒體技術應用專業(yè)為例，可以開發(fā)體現(xiàn)語文教學要求和專業(yè)相關知識的拓展教材，內(nèi)容包括：相關影視作品劇本的寫作格式介紹；圍繞專業(yè)特點進行語文實踐活動的組織設計；影視作品賞析和影視作品設計原則介紹等。對于開發(fā)拓展的教材，中職語文教師要認真運用到課堂教學中去，在教學評估和學生反饋中不斷改進和實踐，讓教師在教學過程中不僅創(chuàng)新能力得到提高，而且增加對教學的興趣和耐心，學生也會在活躍的課堂氛圍里既提高了語文素養(yǎng)，又擴展了本專業(yè)的知識。

2.教學方式應以學生為主體

在以前的教學理念中，學習的中心一直都是教師，學生只能被動地接受教師陳舊的教學方式，緊跟教師的步伐。這種教學方式不但扼殺了學生的學習興趣，還嚴重打擊了學生的學習積極性，最終限制了學生的發(fā)展。這也是中職語文教學無法實現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合的重要原因之一。因此，在中職語文教學中，教師必須強調(diào)學生的主體地位，在課堂上根據(jù)學生的不同興趣愛好、不同性格、語文能力等把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件提高學生的學習積極性，幫助學生了解自身需求，找準自己的人生方向。

3.合理運用語文教材中的素材，訓練學生的專業(yè)能力

職業(yè)教育的一大特點是重視學生的實訓。在中職語文教學的課堂中可以充分展現(xiàn)實訓的特點，提高學生的專業(yè)能力。如在講授寫景散文的課程時，可以要求工藝美術專業(yè)的學生依據(jù)文章內(nèi)容畫出美景，讓旅游專業(yè)的學生將課文改寫成生動簡潔的導游詞并現(xiàn)場導游；在閱讀與欣賞小說時，讓表演專業(yè)的學生分析人物性格，借鑒小說中人物的語言技巧，通過現(xiàn)場演繹小說的情境。這樣的訓練把學生學到的語文知識轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力，為學生提高專業(yè)能力與素質(zhì)服務。

三、小結(jié)

總之，中職語文教學與學生專業(yè)結(jié)合的方法和策略很多，需要中職語文教師學會用多種思維方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促進職教語文教學邁向一個新臺階。

（作者單位：沈陽市汽車工程學校）endprint