袁濤

摘 要：兒童畫是小學(xué)生最喜愛的一種藝術(shù)語言，也是展示他們內(nèi)心世界的一個(gè)窗口。孩子們用稚拙的筆觸，創(chuàng)作出一幅幅打動(dòng)教師內(nèi)心的作品。文章結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何引導(dǎo)小學(xué)生畫好兒童畫進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；兒童畫；藝術(shù)

指導(dǎo)小學(xué)生畫好兒童畫，有助于他們美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。因此，在日常實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要努力探索、不斷創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣和靈氣。

一、鼓勵(lì)學(xué)生敢畫

我通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在兒童進(jìn)行畫作創(chuàng)作時(shí)會(huì)提出很多問題，例如，如何畫松鼠；如何畫一只正在飛的小鳥；如何畫出一只大公雞；等等。這些簡(jiǎn)單的問題看似是學(xué)生無知的提問，但也在一定程度上折射出學(xué)生希望滿足成人標(biāo)準(zhǔn)的渴求。這不僅不利于小學(xué)生想象力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)，也不利于他們健康成長(zhǎng)。所以遇到類似的問題，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們按照自己內(nèi)心的想法來創(chuàng)作，同時(shí)努力發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)作作品中的閃光點(diǎn)，從而鼓勵(lì)他們以后要更加勇敢地按照自己的內(nèi)心想法創(chuàng)作兒童畫。

二、啟發(fā)學(xué)生想象力

很多學(xué)生都是伴隨著兒歌或者故事成長(zhǎng)起來的，這些兒歌和故事已經(jīng)深入他們的內(nèi)心，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這些故事中的人物形象非常熟悉。因此在兒童畫創(chuàng)作中，教師可以經(jīng)常組織小學(xué)生做一些添畫或者拼貼畫練習(xí)，在訓(xùn)練過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，根據(jù)已有的事物進(jìn)行暢想。另外，教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量避免以成年人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審視，要尊重學(xué)生的獨(dú)特性，多給予肯定，多進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、要求學(xué)生多寫生

這里并不是說要讓學(xué)生進(jìn)行大量的專業(yè)訓(xùn)練，而是要讓學(xué)生對(duì)生活中的事物多進(jìn)行觀察及寫生，這樣既能提高學(xué)生的兒童畫創(chuàng)作水平，又能提升學(xué)生的觀察力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作時(shí)，才能做到心中有物、下筆有神。教師寫生時(shí)應(yīng)該以線條練習(xí)和事物形象創(chuàng)作為主，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察、理解與表達(dá)的能力。很多學(xué)生在創(chuàng)作興趣盎然時(shí)，會(huì)喃喃自語，甚至唱起歌來。教師對(duì)于這些現(xiàn)象應(yīng)該寬容，給予他們自由的繪畫空間。

四、通過輔導(dǎo)提升學(xué)生水平

在創(chuàng)作兒童畫時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖不飽滿或者不完整情況，這時(shí)教師需要根據(jù)其作品出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過指導(dǎo)能提升小學(xué)生對(duì)于繪畫創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，提高其技術(shù)水平和觀察能力，完善綜合創(chuàng)作能力。比如在創(chuàng)作《我的爸爸》這幅人物畫作品時(shí)，有些學(xué)生只是畫出了“爸爸”這樣一個(gè)人物，缺乏背景設(shè)置，使整幅畫作看上去比較空洞；還有些學(xué)生創(chuàng)作時(shí)缺乏動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，作品缺乏立體感。在經(jīng)過教師指導(dǎo)后，學(xué)生在作品中配上背景，并加上動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，作品立刻就鮮活許多，人物形象也更加豐滿。

在輔導(dǎo)過程中，教師還可以通過遮擋畫面的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的立體空間感。對(duì)于小學(xué)生而言，從二維空間過渡到三維空間是一個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)該加以重視。

五、通過欣賞提高學(xué)生的審美能力

要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品首先需要多欣賞藝術(shù)作品，只有欣賞大量的美術(shù)畫作，才能逐步培養(yǎng)自己的審美取向，并不斷提高自己的審美能力。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生欣賞美術(shù)大師的藝術(shù)作品，并讓他們把自己的觀察與感受記錄下來，在課堂上進(jìn)行交流討論。在這一過程中我會(huì)將相關(guān)畫作的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作內(nèi)容以及畫面內(nèi)容的含義等穿插介紹。學(xué)生們的積極性就會(huì)更高，課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果也更理想。欣賞教學(xué)不但能激發(fā)出學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生的視野得到拓展，還能促使其樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。另外，通過這一過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也可以充當(dāng)彼此的老師。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生帶著自己的作品上臺(tái)進(jìn)行講解或者分享自己對(duì)一些名畫的感悟時(shí)，他們往往都是激動(dòng)而自豪的。所以在日常教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)，或者對(duì)一些有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的作品進(jìn)行互評(píng)，通過這種方式不斷提高學(xué)生的審美能力。

兒童畫是小學(xué)生最常接觸的藝術(shù)形式，在教學(xué)中教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)展現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞振平.小學(xué)低段兒童畫教學(xué)中的“六字法”[J].教學(xué)與管理，2010（2）：51-52.

[2]張 磊，郭力平，許蓓君.兒童前瞻記憶的發(fā)展研究[J].心理科學(xué)，2015（6）：1123-1124，1105.

[3]戴開容.保持兒童美術(shù)作品的原創(chuàng)性[J].科學(xué)咨詢（教育科研版），2016（3）：55-56.

[4]鄧子平.課外輔導(dǎo)裝飾畫創(chuàng)作的實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊，1995（10）：23.endprint