魏宏艷

摘要：近幾年，隨著現(xiàn)代科技館事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對于科技館的教育水平要求也不斷提高，傳統(tǒng)的“觀展傳教”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會以及學(xué)生對于科學(xué)知識的需求，“延展深教”才能更加深入的滿足科技館對于社會性教育的新理念。本文以科技館“妙趣光影”科普教育活動為例，深入的通過以展品資源有效的打造科技館教育資源的新方法、新理念。通過延展深教、以教“精”展，真正的達(dá)到將“展教”資源相結(jié)合，有效的將科技館教育資源功能優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

關(guān)鍵詞：科技館展品教育活動

一、利用科技館展品設(shè)計(jì)并開發(fā)科學(xué)教育活動的意義

科技館的展品大多及科學(xué)性、藝術(shù)性、操作性為主，若只按操作說明進(jìn)行傳統(tǒng)的“操作性學(xué)習(xí)”，雖然也能在歡樂當(dāng)中體驗(yàn)到展品本身所展示的科學(xué)原理，但并不能更加立體、直觀、深刻的將展品中所展示的原理和要表達(dá)的對于知識更深層次的拓展和延伸表現(xiàn)出來。但如果以展品為依托，以豐富的科學(xué)教育活動為知識的傳播對象，那么，這樣的科普活動從教育的角度來講，才能真正的激發(fā)學(xué)生對于科普知識的學(xué)習(xí)的興趣和欲望。同時(shí)，這樣也能更加有效的豐富科技館的教育活動資源。

二、以展品為依托設(shè)計(jì)科技館科學(xué)教育活動的方法

（一）活動主題的確定與規(guī)劃

以下以黑龍江科技館“光影隨行”展品所延伸開展的“妙趣光影”活動為例做為介紹。

“妙趣光影”科學(xué)教育活動以展區(qū)中“光影隨行”展品為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，以周邊對于光和影子作以輔解的展示墻、光影小展品為輔助，設(shè)計(jì)了開展了與光影有關(guān)的趣味科學(xué)教育活動。

考慮到活動的興趣點(diǎn)和科學(xué)性以及知識性等問題，在活動的設(shè)計(jì)中，我們摒棄了“開燈看影”直接且沒有任何樂趣的教育方法，嘗試?yán)媒處熢诓粩鄴伋鲇嘘P(guān)“光影”問題的包袱后，結(jié)合一個(gè)個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)、小游戲，正確的引導(dǎo)學(xué)生有目的性的自己動手嘗試做，來得出答案和結(jié)果，提升學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)的樂趣。

同時(shí)，我們通過探究發(fā)現(xiàn)式的活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主的將影子形成原理與條件清晰的驗(yàn)證出來；并通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生了解光、遮擋物和屏（承載面）之間的關(guān)系；通過觀察和情境化的模式讓學(xué)生了解到影子的形狀、大小以及與光之間的關(guān)系；又通過故事化、擬人化的情境，將影子與科學(xué)對于生活的重要作用清晰的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生深入的了解了影子，也提升了學(xué)生挑戰(zhàn)一些不可抗力的信心。

（二）活動的設(shè)計(jì)與開展

活動中，我們正面的從光、影之間的關(guān)系開始，利用光影之間的關(guān)系繼而闡述光與影在不同的變化當(dāng)中，使影子在科學(xué)性上的變化，引發(fā)青少年對于科學(xué)多面性的思考。側(cè)面也通過有趣的手偶表演、手影學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生“研究”科技館展品的獨(dú)立思考性、系統(tǒng)學(xué)習(xí)性以及參觀的目的性。

比如，我們結(jié)合展品的展示資源與知識資源，通過各種方式讓學(xué)生深刻的理解關(guān)于影子的各種科學(xué)現(xiàn)象。比如讓學(xué)生自由回答，影子可以做什么，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維；我們通過嘗試實(shí)驗(yàn)影子是怎樣產(chǎn)生的，了解影子形成的原理與條件；我們組織孩子們觀看輔導(dǎo)教師表演的趣味手偶劇——我們不怕大灰狼。利用有趣的手偶劇劇情，向?qū)W生傳遞，有效的利用科學(xué)，可以幫助我們解決生活中的所遇到的難題，也可以正面的幫助我們積極的面對生活；我們鼓勵學(xué)生，通過做手影游戲成為快樂的創(chuàng)造者，正確的利用和發(fā)揮自己的聰明才智，讓生活和學(xué)習(xí)變得更加有趣和美好；我們也通過有趣的踩影子游戲讓學(xué)生感受到影子與光源之間微妙變化所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

三、以展品為依托設(shè)計(jì)教育活動的特點(diǎn)

（1）利用身邊熟悉的與自然相關(guān)與生活相關(guān)的光與影資源去設(shè)計(jì)活動，孩子更容易在自已的認(rèn)知世界里去接受、發(fā)現(xiàn)和理解。

（2）利用光影在學(xué)生淺意識里的神秘色彩和無限遐想的獨(dú)特視角，去設(shè)計(jì)和開展活動，更容易挖掘和激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）影子在科學(xué)的定義上清晰易懂。所以，利用簡單易懂的科學(xué)原理設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動，勢必能更加準(zhǔn)確的讓參與者理解與活動有關(guān)的科學(xué)原理，達(dá)到并完成在最開始對于活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)和目的。

（4）光與影整體活動目標(biāo)和活動脈落清晰、明確。內(nèi)容和知識點(diǎn)在活動中容易理解和掌握，且活動整體設(shè)計(jì)以有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲?yàn)橹?，更容易受到孩子的喜歡和接受。

四、以展品為依托設(shè)計(jì)教育活動的作用

（一）將教育資源無限擴(kuò)大化

教育項(xiàng)目當(dāng)中的每個(gè)教育活動既獨(dú)立又和諧統(tǒng)一的“和諧知識層次關(guān)系”。同時(shí)，該科學(xué)教育項(xiàng)目目標(biāo)、原理簡單明確、材料設(shè)備簡單安全、活動形式靈活統(tǒng)一，便于人員管理，也可以隨時(shí)組織在科技館進(jìn)行活動，彌補(bǔ)了只有來科技館才能做活動的缺憾，使黑龍江科技館館內(nèi)、館外的活動資源得到了最大化的發(fā)揮和利用。

（二）以身邊的現(xiàn)象揭示科學(xué)，更有利于科學(xué)的傳播

該項(xiàng)目以身邊“每天的都陪伴我們”的光影科學(xué)為主，不但揭示光與影的關(guān)系以及光與影產(chǎn)生的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)，又將學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶人生活，激發(fā)起學(xué)生對身邊的自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）活動形式多樣化

有效的利用科技館教育資源，摒棄了傳統(tǒng)的“開燈看影”的枯糙學(xué)習(xí)方法，靈活的運(yùn)用了探究式、動手式、娛樂式、啟發(fā)式、互動式、引導(dǎo)式相結(jié)合的方法，將簡單的光與影和科學(xué)內(nèi)容相融合，通過有趣且生動的活動內(nèi)容表達(dá)出來，增加了學(xué)生對于科學(xué)的熱愛。

五、結(jié)語

結(jié)合科技場館展品資源和光影知識資源打造簡單易懂、生動有趣的科技教育資源，能更加有效的加深學(xué)生對科技展品的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)、愛上身邊科學(xué)的興趣，為以后主動探究、主動學(xué)習(xí)打下良好的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們通過有條理性、知識性、層次性、延展性和歡樂性的間接滲透式、發(fā)現(xiàn)式、探究式的活動小課堂，讓學(xué)生真正的樂于從探索中發(fā)現(xiàn)知識。此項(xiàng)活動也通過不斷的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證更多關(guān)于光與影的知識學(xué)會利用影子這一科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中更多樂趣懂得了科學(xué)源于生活，最終從生活中感悟科學(xué)的美妙與神奇帶給我們的便捷與快樂。

（作者單位：黑龍江省科學(xué)技術(shù)館）endprint