曾彩瓊

摘要：初中語(yǔ)文作為一門較容易的學(xué)科，可能會(huì)使學(xué)生覺得，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都一樣，所以從剛上初中就忽視了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)對(duì)每門學(xué)科持有相同的態(tài)度，不放棄每一門學(xué)科，尤其是初中語(yǔ)文，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文是門非常重要的學(xué)科，初中語(yǔ)文課外閱讀也占著非常重要的地位。

關(guān)鍵字：開展；初中語(yǔ)文；課外閱讀；策略

閱讀能力關(guān)系著學(xué)生的一生，如果閱讀能力有所提高，那這個(gè)學(xué)生的整體水平也會(huì)有所提升。而課外閱讀是學(xué)生提高閱讀能力的最有效措施，也是最重要、最方便的措施，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的一種延伸和發(fā)展，也是培養(yǎng)閱讀能力必不可少的一部分。初中學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，帶著對(duì)世間事物的好奇心，他們的求知欲比任何時(shí)期的學(xué)生都強(qiáng)，閱讀也為他們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課內(nèi)閱讀的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，他們想要更多的知識(shí)，這一切只有課外閱讀能夠滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)這些新知識(shí)可以增加他們對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，以便于他們更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，成為對(duì)這個(gè)社會(huì)有用的頂尖人才。

一、營(yíng)造閱讀氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生都普遍存在求知欲，他們渴望得到新知識(shí)，所以他們想進(jìn)行課外閱讀，但有些老師和家長(zhǎng)把課外閱讀當(dāng)成一門功課，強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀。這樣的方式對(duì)學(xué)生沒有什么好處，只會(huì)增加他們對(duì)課外閱讀的厭惡，從此把閱讀拒之門外，失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與其這樣，不如放學(xué)生自由，為他們營(yíng)造一個(gè)合適的氛圍，讓他們自己進(jìn)行閱讀。

（一）閱讀室閱讀

如果一天有兩節(jié)語(yǔ)文課，不妨拿出一節(jié)課來(lái)帶學(xué)生去閱讀室進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生看自己喜歡的書籍，遇到自己喜歡的語(yǔ)句，可以把它們抄下來(lái)。老師可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句抄到黑板上，每天換一個(gè)，可以讓學(xué)生欣賞這些語(yǔ)句，并談?wù)勛约簩?duì)這語(yǔ)句的見解和喜歡的原因，通過(guò)學(xué)生的見解可以知道學(xué)生的喜好，也便于興致相同的學(xué)生更好的交流和學(xué)習(xí)。

（二）假期閱讀

寒暑假甚至是周末期間，學(xué)生空閑時(shí)間比較多，尤其是對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生不似高中學(xué)生一樣，放假就要補(bǔ)課，初中學(xué)生沒有必要進(jìn)行那些沒完沒了的補(bǔ)課，可以有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀。老師可以在放假前給學(xué)生布置些任務(wù)，小假期可以讀一本比較薄的書，大假期可以多讀幾本書，把心得寫成讀書筆記的形式，在假期結(jié)束后全班學(xué)生換著讀，這樣可以增加學(xué)生的見解。

二、加強(qiáng)閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)

初中學(xué)生都處于一個(gè)叛逆期，厭學(xué)心理都比較重，想做自己喜歡做的事，不喜歡被家長(zhǎng)老師束縛住，所以要想讓學(xué)生多閱讀，就必須讓他們自己喜歡閱讀，敞開心扉，讓閱讀進(jìn)到自己的心里。只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的時(shí)候，他們才會(huì)在課外閱讀方面投入更大的心思和時(shí)間，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)想要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)與書籍溝通，主動(dòng)解決問(wèn)題。主動(dòng)其實(shí)是一種能力，只有這個(gè)能力培養(yǎng)成功，課外閱讀的優(yōu)勢(shì)才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，有以下注意事項(xiàng)：

（一）聯(lián)系課內(nèi)與課外

學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容要盡量與課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，即老師在上課時(shí)，把課內(nèi)的知識(shí)講透，但僅僅一節(jié)課的知識(shí)不能完全講透，這就需要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，把課內(nèi)解決不了的知識(shí)在課外的閱讀中解決掉。這樣既解決了學(xué)生的問(wèn)題，又形成了課堂為主、課外為輔的學(xué)習(xí)模式，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)課內(nèi)與課外相聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛，有利于以后高中甚至是大學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）課外與實(shí)際相關(guān)聯(lián)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)要注意與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，課外閱讀是學(xué)生與人類智慧溝通的一種方法，這種方法要注意與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，避免學(xué)生一直處于虛擬中，最終與整個(gè)社會(huì)脫離。要想立足與社會(huì)，必須要擁有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不然很難立足于社會(huì)，而這個(gè)經(jīng)驗(yàn)要從初中開始積累，不斷地積累，以后步入社會(huì)也要時(shí)刻積累經(jīng)驗(yàn)。要讓他們與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，要從中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為他們以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活提供更豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓他們成為對(duì)社會(huì)有幫助的人。

（三）各學(xué)科相融合

新課改后，老師要明白學(xué)生不單單要學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生要全方面的發(fā)展，要學(xué)習(xí)很多東西。初中語(yǔ)文是為其他學(xué)科做鋪墊的一門學(xué)科，只有語(yǔ)文學(xué)好了，其他學(xué)科才有學(xué)好的可能，所以老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為學(xué)生推薦各種類型的書籍，把各方面的知識(shí)都匯總起來(lái)，讓學(xué)生向更全面的方向上發(fā)展。在放假前可以為學(xué)生找些有關(guān)聯(lián)的書，把不同類型中有關(guān)聯(lián)的書結(jié)合到一起，讓學(xué)生選擇自己有興趣的一組書籍，拿回家自己慢慢的品讀，這樣可以讓學(xué)生擁有完整的知識(shí)體系。

三、指導(dǎo)課外閱讀

課外閱讀不單單是讀一遍就完事，新課改后，對(duì)初中學(xué)生的閱讀能力又有了新的要求，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，明白作者的寫作意圖等等。學(xué)生讀一本書要注意把握主人公思想感情的變化，一本書可以讀三遍以上；第一遍可以作為通讀大意的一遍，注意作者的介紹和所處的時(shí)代，這一遍可以大體讀一下，感受一下氛圍，大體了解一下書籍的主要內(nèi)容。第二遍要認(rèn)真研讀，要慢慢的讀，可以說(shuō)是一字不差的讀下來(lái)，把自己放到整個(gè)環(huán)境中，讓自己融入進(jìn)去，感受下寫作的背景。這第三遍是建立在第二遍讀懂后繼續(xù)的，如果第二遍還未讀懂，可以再來(lái)一遍，若第二遍已經(jīng)完全讀懂，可以試試這樣的第三遍；感受下作者這樣寫的原因，為什么一定要用這個(gè)詞，用別的不行么？如果學(xué)生有更強(qiáng)的能力，可以試試在旁邊寫寫批注。同時(shí)第三遍可以把自己喜歡的句子寫下來(lái)，時(shí)刻拿出來(lái)看一看。

閱讀總是建立在理解后，理解后記憶、理解后欣賞等等，一篇文章只有在理解后才能提煉出主題，才能總結(jié)出中心。最后，我們應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的潛能，發(fā)揮出學(xué)生真正的實(shí)力。在這方面的指導(dǎo)上，我們有的老師做的已經(jīng)很不錯(cuò)了，他們已經(jīng)成功的激發(fā)出了學(xué)生的潛能，通過(guò)課外閱讀把學(xué)生的創(chuàng)新才能激發(fā)出來(lái)了，為社會(huì)提供了更加優(yōu)秀的人才。但這確實(shí)是一個(gè)比較難的問(wèn)題，需要我們的不斷探索，也需要我們的不斷的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀需要老師對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)，同時(shí)課外閱讀也需要學(xué)生的努力，要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，讓他們覺得不閱讀會(huì)不舒服。教師們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀喚醒他們內(nèi)心的渴望，喚醒他們隱藏在心靈深處的自尊感和成就感，更多的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，感受到社會(huì)所處的困境，爭(zhēng)取做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，成為祖國(guó)未來(lái)的推動(dòng)者。endprint