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        怎樣讓初中生牢固掌握英語(yǔ)詞匯

        2017-09-18 16:41:13朱桂英
        魅力中國(guó) 2017年38期
        關(guān)鍵詞:詞根反義詞英語(yǔ)詞匯

        朱桂英

        詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料,擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀,寫(xiě)能力的前提,因此,詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么,在教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢?

        一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué),為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)

        詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象。要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽(tīng)是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法,先聽(tīng)音,后開(kāi)口和發(fā)準(zhǔn)音是語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟。

        語(yǔ)音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語(yǔ)音,但不能就音論音,而應(yīng)把單音放在詞和句中,反復(fù)練習(xí),不斷糾正。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式,給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì),以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。

        語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ),教師要把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終,為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。

        二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)

        英語(yǔ)單詞是由詞素(詞根,詞綴)構(gòu)成的,詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴,詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群?jiǎn)卧~。在這一群?jiǎn)卧~中,每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。一個(gè)詞根的意義決定了一群?jiǎn)卧~的意義。當(dāng)然,不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義,還有其它的構(gòu)詞法,比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律,教會(huì)學(xué)生依據(jù)開(kāi)音節(jié),閉音節(jié),“r”音節(jié)及字母組合來(lái)學(xué)習(xí)單詞,這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。

        三、注重詞匯意義的教學(xué)

        英語(yǔ)詞匯十分豐富,一詞多義情況較多。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義,準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用所學(xué)每個(gè)單詞、詞組,注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要。

        英語(yǔ)的詞義有語(yǔ)法意義和詞匯意義兩大類(lèi)。表示語(yǔ)法概念的意義,叫做語(yǔ)法意義。詞匯意義是指詞所表現(xiàn)的內(nèi)容。如:盡管come,comes,came,coming的語(yǔ)法意義各不相同,它們的詞匯意義卻是共同的。因此,詞匯教學(xué)不能僅僅局限于讓學(xué)生知道詞的基本含義,更重要的是讓他們懂得如何正確使用。如:提到“國(guó)家”一詞,學(xué)生們會(huì)脫口而出country,但是還有另外三個(gè)英語(yǔ)單詞nation,state,power也都有“國(guó)家”之意,只是在用法上有區(qū)別而已。courtry側(cè)重于國(guó)土、疆土;nation側(cè)重指民族,人民;state側(cè)重于政府;power則指政權(quán),強(qiáng)調(diào)其“強(qiáng)大”。同義詞也可能在用法上不同。

        反義詞在英語(yǔ)詞匯中占有較大的比重。要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,注重反義詞的教學(xué)也是必要的。由于反義詞的構(gòu)成情況較為復(fù)雜,在進(jìn)行反義詞的教學(xué)中,應(yīng)注意下列幾個(gè)方面的問(wèn)題。

        1、英語(yǔ)詞匯十分豐富,一個(gè)詞往往有許多反義詞,但是一個(gè)詞的反義詞并不能跟這個(gè)詞所有的同義詞構(gòu)成反義詞。因?yàn)槊總€(gè)詞的語(yǔ)義場(chǎng)范圍和深度不相同就不能算真正的反義詞,例如,hot(熱)的反義詞只能是cold(冷),而不能是cool(涼爽),cool的反義詞是warm(暖和)。又如,rich(富的)和poor(窮的)是一對(duì)反義詞,它們的語(yǔ)義和深度完全一樣。destitute(赤貧的)的語(yǔ)義范圍比poor小,詞義更加強(qiáng)烈,它就不能跟rich構(gòu)成反義詞,與destitute完全相反的詞是opulent(富裕的)。 2、由于一詞多義現(xiàn)象的存在,一個(gè)詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard(硬的)和soft(軟的)是對(duì)反義詞。hard(艱難的)和easy(容易的)也是一對(duì)反義詞。

        3、在有些情況下,我們可以找到一對(duì)反義詞的中項(xiàng)。例如,large(大的)和small(小的)可以有它們的中項(xiàng)medium(中等的),right(右面的)和left(左面的)可以有它的中項(xiàng)middle(中間的)。

        以上陳述,從幾個(gè)方面歸納了英語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)。教學(xué)中,研究并根據(jù)這些特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué),可使學(xué)生更完整、更深刻地理解詞義,達(dá)到正確運(yùn)用的目的。

        四、注重語(yǔ)境教學(xué)

        語(yǔ)言作為人類(lèi)表達(dá)思想和交流思想工具是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來(lái)的。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用。目前,中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)由于受“偏面追求升學(xué)率”的影響,對(duì)詞匯教學(xué)注重死記硬背,忽視實(shí)際運(yùn)用,結(jié)果學(xué)生學(xué)得的是死知識(shí),甚至最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà)都無(wú)法進(jìn)行。鑒于這種學(xué)而無(wú)用的情況,外語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。教師要從詞匯教學(xué)入手,積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境,給學(xué)生提供更多動(dòng)口、動(dòng)手、多讀、多聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓其在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),以求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。為此,教師可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

        1、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),教師要堅(jiān)持精講多練的原則,力求用較短的時(shí)間講授知識(shí),以較多的時(shí)間是行操練。采用英漢對(duì)譯、師生對(duì)話(huà)、學(xué)生間問(wèn)答、小組討論等多種形式對(duì)講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí),練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞,在舊句型中練習(xí)新單詞,使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí),掌握新知識(shí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

        2、英語(yǔ)課堂教學(xué),教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)話(huà),同時(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的興趣。

        3、閱讀是增加詞匯量的重要途徑,通過(guò)閱讀可以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界,增大知識(shí)面。要制定閱讀計(jì)劃,提出目的要求,編寫(xiě)口頭和書(shū)面練習(xí)。閱讀材料的選擇可采取教師推薦,也可學(xué)生自選。選擇的材料要力求知識(shí)性強(qiáng),趣味性濃,詞匯適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。要定期檢查,要求學(xué)生留有讀書(shū)筆記。檢查可采提問(wèn)、擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)文章、小測(cè)驗(yàn)等形式,了解學(xué)生的閱讀情況。這樣,精講多練相結(jié)合,精讀、泛讀相配合,長(zhǎng)此以往,堅(jiān)持不懈,必會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

        初中英語(yǔ)教師必需按照課標(biāo)要求,遵循中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中存在的問(wèn)題。因應(yīng)不同的情況,采用不同的詞匯教學(xué)方法,才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感興趣,才能有法可循有樣可學(xué),積極學(xué)習(xí),中學(xué)詞匯教學(xué)必會(huì)出現(xiàn)突破性的進(jìn)展。從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果。endprint

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