李朝陽(yáng)，黃海，張新萍，仇亞賓

(中山大學(xué) a，體育部；b，現(xiàn)代教育技術(shù)研究所網(wǎng)絡(luò)中心，廣東 廣州 510275)

基于Blackboard大學(xué)體育理論在線考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)

李朝陽(yáng)a，黃海b，張新萍a，仇亞賓a

(中山大學(xué) a，體育部；b，現(xiàn)代教育技術(shù)研究所網(wǎng)絡(luò)中心，廣東 廣州 510275)

針對(duì)傳統(tǒng)試卷考試模式存在浪費(fèi)紙資源、場(chǎng)地安排困難、時(shí)間沖突、影響評(píng)價(jià)公平性、增加體育老師工作負(fù)擔(dān)等弊端,運(yùn)用Blackboard教學(xué)理念與技術(shù)，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)體育理論在線考試系統(tǒng),擴(kuò)展考試的應(yīng)用空間,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)隨機(jī)生成試卷、實(shí)時(shí)判卷、易于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析等功能,應(yīng)用效果良好,減輕了管理者和教師的工作壓力,節(jié)約了大量的人力資源和資金,提高了教學(xué)效率，并為逐步實(shí)施體育在線課程教育提供了理論與技術(shù)基礎(chǔ)。

Blackboard；體育理論；在線考試；系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

大學(xué)體育理論是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，2002年教育部對(duì)體育理論教學(xué)提出了明確而具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，然而全國(guó)高校對(duì)體育理論實(shí)施情況和重視程度千差萬(wàn)別：大部分高校對(duì)體育理論課教授時(shí)數(shù)達(dá)不到要求，甚至部分高校沒(méi)有體育理論課。體育理論教學(xué)的目的是傳授運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，提高大學(xué)生體育認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)，促使學(xué)生終身體育觀念養(yǎng)成[1]。體育理論評(píng)價(jià)與教學(xué)相輔相成，評(píng)價(jià)在某種程度上可以提高學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)熟知程度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育理論考核方式多為筆試。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的支撐下，部分高校也開(kāi)始試行體育理論在線考試?；谀炒髮W(xué)在線教學(xué)平臺(tái)(Blackboard)，體育部與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心合作，設(shè)計(jì)了基于Blackboard體育理論在線考試，在2015級(jí)新生考試中實(shí)施，并取得了良好的效果，期望通過(guò)后續(xù)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，提高體育理論考試的質(zhì)量，為體育必修課所有學(xué)生全面實(shí)施體育理論在線考試打下基礎(chǔ)，也為大學(xué)下一步推行體育在線教學(xué)課程做鋪墊。研究嘗試基于Blackboard的新型教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革，對(duì)本科教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)改革具有積極意義，也為其他高校推行在線體育理論考試與在線體育課程教學(xué)提供建議與方法。

1 高校體育理論教學(xué)要求及實(shí)施情況

教育部2002年頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求“重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4學(xué)時(shí))，擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力”[2]。按照《綱要》要求貫徹執(zhí)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論教授與考試測(cè)評(píng)，并做到理論考試的成績(jī)作為整個(gè)學(xué)期體育課程成績(jī)10%的比例來(lái)測(cè)試與評(píng)價(jià)學(xué)生。體育理論知識(shí)教學(xué)模式為一年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)一講授一次基礎(chǔ)理論課(約4學(xué)時(shí))，一年級(jí)第二學(xué)期、二年級(jí)兩個(gè)學(xué)期共三個(gè)學(xué)期由各運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師隨堂講授專項(xiàng)理論?？荚嚪绞綖橐荒昙?jí)第一學(xué)期統(tǒng)一考試，由體育部理論教學(xué)組負(fù)責(zé)制定試題，打印復(fù)印試卷后，第八周左右以體育課為單位在學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練課中分發(fā)紙質(zhì)版試卷并進(jìn)行考試，考試結(jié)束后由各任課老師回收并批閱試卷，其他三個(gè)學(xué)期體育理論考試都是由各體育任課老師自行出題、批閱與打分。

2 傳統(tǒng)體育理論考試的弊端

某大學(xué)現(xiàn)有4個(gè)校區(qū)，2018年將擁有第5個(gè)校區(qū)。2015年一年級(jí)新生共有八千多名，對(duì)于安排多校區(qū)大量學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一閉卷考試在時(shí)間和考試場(chǎng)所上顯然是困難重重，因?yàn)榭荚嚪椒ㄊ菍W(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)課上現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)試卷答題后回收試卷，然而這種傳統(tǒng)的考試方法存在很多弊端。

2.1紙質(zhì)版考試試卷浪費(fèi)了紙資源

使用紙紙版試卷進(jìn)行體育理論考試，新生第一學(xué)期要打印復(fù)印8000多份紙紙版問(wèn)卷進(jìn)行考試，其他三個(gè)學(xué)期同樣使用大量紙張做答試卷，浪費(fèi)了紙資源，污染了環(huán)境。

2.2考試場(chǎng)地安排困難、體育理論與技術(shù)訓(xùn)練時(shí)間沖突

考慮學(xué)生多、校區(qū)多，統(tǒng)一監(jiān)考任務(wù)繁重等困難，以往的體育理論考試都是在學(xué)生體育技術(shù)訓(xùn)練課中進(jìn)行，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上不適合學(xué)生做答試題，同時(shí)體育理論考試時(shí)間會(huì)占用體育技術(shù)訓(xùn)練時(shí)間。

2.3考試內(nèi)容影響了考試評(píng)價(jià)公平性及全面性

考慮到出卷難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致性，一年級(jí)第一學(xué)期體育理論考試的內(nèi)容一樣，考卷只是因?yàn)閷W(xué)生上課時(shí)間的不同，分為A、B、C等卷，在形式上只是把考試題目的順序編號(hào)等做了調(diào)整，其他三個(gè)學(xué)期都是體育任課老師自行出題，考試內(nèi)容存在隨意性和片面性。傳統(tǒng)統(tǒng)一考試內(nèi)容單一，知識(shí)面比較狹隘，而且也不能及時(shí)反饋，不利于學(xué)生全面掌握體育理論知識(shí)。其余三個(gè)學(xué)期由于各任課老師出題內(nèi)容與難度不一致，則影響了考試公平性。

2.4考試先后順序使考試內(nèi)容保密性得不到保障

統(tǒng)一隨課考試每個(gè)班級(jí)體育理論考試時(shí)間不一樣，如周一到周五都有體育課，周一體育課學(xué)生考完理論卷后對(duì)試題內(nèi)容有一定熟知，可能會(huì)存在著泄試漏題的風(fēng)險(xiǎn)，盡管體育理論成績(jī)?cè)隗w育課程總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中僅占10%比例，如果考試內(nèi)容保密性得不到保障，同樣影響到了考試評(píng)價(jià)的公平性。

2.5增加了體育老師工作負(fù)擔(dān)

除了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、體育科研任務(wù)及體育社團(tuán)指導(dǎo)工作，每個(gè)體育老師每個(gè)星期需要上6～9次體育課，每節(jié)課的學(xué)生控制在40人左右，因此體育老師工作壓力之大可想而知。每個(gè)體育教師都面臨平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試等諸多教學(xué)任務(wù)，對(duì)于理論試卷出題、改卷和成績(jī)統(tǒng)計(jì)等工作特別耗時(shí)，增添了體育老師的工作負(fù)擔(dān)，如果利用出題批卷閱卷等時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育理論知識(shí)普及或者運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練指導(dǎo)等，一定會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

結(jié)合傳統(tǒng)體育考試諸多缺點(diǎn)及多校區(qū)、學(xué)生人數(shù)多等現(xiàn)實(shí)情況，體育理論考試改革已刻不容緩。

3 在線體育考試的設(shè)計(jì)思路、步驟與實(shí)施效果

3.1體育理論設(shè)計(jì)思路

通過(guò)自測(cè)或考試進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)途徑之一，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的常用手段。基于Blockboard信息化技術(shù)手段，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)提供在線出題、試題管理、出題組卷、在線考試(自測(cè))和成績(jī)統(tǒng)計(jì)等功能，達(dá)到四大目標(biāo)：一是能方便教師出題，建設(shè)、開(kāi)發(fā)和共享形成學(xué)科豐富的題庫(kù)資源；二是能支持實(shí)現(xiàn)快速、靈活有效的隨機(jī)出題策略，提高出題的客觀性和科學(xué)性；三是能較大提升教師批改試卷的效率，提高教學(xué)工作積極性；四是能通過(guò)信息化評(píng)價(jià)手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)由美國(guó) Blackboard公司研發(fā)，是目前市場(chǎng)上唯一支持百萬(wàn)級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)。Blackboard平臺(tái)作為在線學(xué)習(xí)的一個(gè)產(chǎn)品，其突出的優(yōu)點(diǎn)在于綜合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，憑借其強(qiáng)大的功能模塊、便捷的操作界面和豐富的課程工具，成為全世界超過(guò)2800多所大學(xué)使用的在線教學(xué)平臺(tái)[3]。本研究是在高校實(shí)施在線考試的“321”模式[4]引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)施在線考試的“321模式”，即3層組織架構(gòu)、2類技術(shù)保障隊(duì)伍和1種考試平臺(tái)。

基于Blackboard數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠解決一系列問(wèn)題，通過(guò)對(duì)一般基礎(chǔ)體育理論和專項(xiàng)體育技術(shù)理論進(jìn)行羅列和收集，在體育教學(xué)部形成大量體育理論試題集庫(kù)，然后把試題進(jìn)行比對(duì)分類檢驗(yàn)推送至Blackboard平臺(tái)，通過(guò)預(yù)測(cè)測(cè)試考試系統(tǒng)穩(wěn)定性后，然后統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上在線考試(時(shí)間控制在一周內(nèi))，學(xué)生使用自己唯一NETID登錄網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)確認(rèn)身份后進(jìn)行答題，答題中如果有錯(cuò)誤回答，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示重新做錯(cuò)答試題，并在系統(tǒng)中給出正確答案和相應(yīng)解釋，最終使學(xué)生了解每一道理論題的答案后，完成了本次測(cè)試，在線考試使學(xué)生了解每一道理論試題真正涵義，真正地了解體育、理解體育，在以后運(yùn)動(dòng)或者技術(shù)練習(xí)中能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，養(yǎng)成終身鍛煉、科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣。

3.2體育理論在線考試的設(shè)計(jì)步驟

確定利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行體育理論在線考試后，實(shí)施了在線考試設(shè)計(jì)步驟：

1)收集整理“網(wǎng)絡(luò)教育”與“體育理論”“Blackboard在線教育”等相關(guān)資料，研究探討普通高校體育理論的分類、特點(diǎn)與內(nèi)容，撰寫《普通高校體育理論在線考試研究綜述》； 2)實(shí)施將體育理論在線考試納入體育課程的教學(xué)改革，對(duì)體育教師進(jìn)行試題采編與推送等培訓(xùn)。根據(jù)本科生所用體育教材《大學(xué)體育健康理論與實(shí)踐》，收集和整理普通高校體育理論知識(shí)，并進(jìn)行分類； 3)根據(jù)體育理論整理、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，編寫普通高校體育理論在線考試網(wǎng)絡(luò)程序； 4)編制《高校體育老師體育理論在線考試調(diào)查表》和《高校學(xué)生體育理論在線考試調(diào)查表》，了解老師與學(xué)生對(duì)體育理論在線考試的認(rèn)識(shí)與態(tài)度及預(yù)測(cè)在線考試中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題； 5)隨機(jī)抽取在校大學(xué)生及體育教師發(fā)放問(wèn)卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析； 6)把各類體育理論試題進(jìn)行分類并進(jìn)行編制后推送至Blackboard教學(xué)平臺(tái)； 7)把廣州南校區(qū)一年級(jí)新生名單輸入Blackboard在線教學(xué)平臺(tái)； 8)廣州南校區(qū)一年級(jí)新生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)中如果出現(xiàn)NETID登錄等問(wèn)題及時(shí)與計(jì)算機(jī)中心聯(lián)系與反饋； 9)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)廣州南校區(qū)一年級(jí)新生進(jìn)行在線體育理論考試； 10)收集學(xué)生考試成績(jī)、個(gè)別無(wú)成績(jī)的學(xué)生查找原因，并在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)考；11)在線考試結(jié)束，整理成績(jī)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給體育部及各體育任課老師，本次在線理論考試成績(jī)作為本學(xué)期體育課程成績(jī)的10%來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.3體育理論考試系統(tǒng)及考試流程

3.3.1 體育理論在線考試系統(tǒng)

在線考試系統(tǒng)像其他在線考試系統(tǒng)一樣，分為三個(gè)操作子系統(tǒng)，第一子系統(tǒng)確認(rèn)試題集庫(kù)、分類并推送至Blackboard在線教學(xué)平臺(tái)，第二子系統(tǒng)是學(xué)生在線考試系統(tǒng)，第三子系統(tǒng)是學(xué)生身份認(rèn)證、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等管理系統(tǒng)[5—7]。體育理論在線考試系統(tǒng)如上圖1所示。

圖1 體育理論在線考試系統(tǒng)

3.3.2 學(xué)生體育理論考試流程

圖2 體育理論在線考試流程圖

3.4體育理論在線考試實(shí)施效果

3.4.1 實(shí)施創(chuàng)新

1)教師方面：基于信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在線出題、組卷和布置考試，并可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)改卷(客觀題型)和在線批改，同時(shí)也支持教研室多位老師協(xié)作進(jìn)行。跨校區(qū)、跨時(shí)空，鼓勵(lì)協(xié)作性，方便建設(shè)、開(kāi)發(fā)和共享學(xué)科教學(xué)資源，并且支持成績(jī)下載和統(tǒng)計(jì)分析功能，大大提高教學(xué)效率;

2)學(xué)生方面：基于信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可隨時(shí)隨地進(jìn)行自主測(cè)驗(yàn)，可重復(fù)進(jìn)行教師提供的試卷，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；也可參加組織的課程測(cè)驗(yàn)和考試，在線回答教師隨機(jī)組卷或布置的試卷，能馬上知道成績(jī)和試卷答案，及時(shí)反饋;

3)教學(xué)管理方面：基于信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教務(wù)管理部門能方便獲得考試信息，如正在進(jìn)行的考試、已結(jié)束的考試、考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)等信息。

3.4.2 Blockboard在線體育理論考試優(yōu)點(diǎn)與實(shí)施效果

與傳統(tǒng)的體育理論考試相比，體育理論在線考試的主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：

考試組織較為靈活。考試時(shí)間和考試地點(diǎn)不受限制，學(xué)生自行登陸校內(nèi)網(wǎng)并在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)完成考試即可，免去了統(tǒng)一安排考場(chǎng)和考試時(shí)間的不便。

考試題目隨機(jī)生成。傳統(tǒng)的體育理論考試以紙筆考試為主，所有考生的試題相同。在線考試通過(guò)大量的試題庫(kù)，可便利實(shí)現(xiàn)試題的隨機(jī)生成及答案選項(xiàng)的隨機(jī)排列，這對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求更加全面和嚴(yán)格。

考試成績(jī)即時(shí)獲取。學(xué)生提交答卷后，系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)，既方便學(xué)生即時(shí)獲知成績(jī)，也方便教師批量下載成績(jī)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

提高教師工作效率。在線考試減輕了教師評(píng)卷及錄入成績(jī)的工作量，對(duì)于提高教師的工作效率具有重大作用。此外，系統(tǒng)具有統(tǒng)計(jì)考試情況及分析答題情況的功能，這能夠?yàn)轶w育理論教學(xué)和科研提供科學(xué)的依據(jù)。

促進(jìn)教學(xué)改革。體育理論在線考試是體育教學(xué)改革的一個(gè)新嘗試，為信息化時(shí)代背景下體育教學(xué)的改革指明了方向。

依托學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)“建立考試題庫(kù)-設(shè)置測(cè)驗(yàn)選項(xiàng)-教學(xué)班學(xué)生名單用戶導(dǎo)入-考試信息發(fā)布-學(xué)生考試-獲取成績(jī)”等一系列流程，順利地完成了對(duì)南校區(qū)一年級(jí)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的考核，體育部于2015年11月對(duì)南校區(qū)1433名一年級(jí)學(xué)生和2016年11月對(duì)7689名一年級(jí)學(xué)生兩次順利實(shí)施了體育理論知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)在線考試，收到了理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4 體育理論在線考試發(fā)展與展望

在線考試只是體育教學(xué)中的考核與評(píng)價(jià)模塊，今后還將陸續(xù)上傳各種教學(xué)資源，開(kāi)展適于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)模塊，以方便學(xué)生課后進(jìn)行體育知識(shí)或體育技能的學(xué)習(xí)。以本次在線考試為契機(jī)，依托信息化技術(shù)手段，在全校范圍內(nèi)逐步推廣體育理論在線測(cè)試與考核，并通過(guò)優(yōu)化體育知識(shí)的傳授與評(píng)價(jià)體系來(lái)構(gòu)建成熟的體育課程教學(xué)平臺(tái)。

4.1逐步建立完美高校體育理論在線考試方案

以體育部管理人員和體育教師為收集整理主體，收集豐富體育學(xué)科知識(shí)，充分利用體育部各專業(yè)教師的學(xué)科知識(shí)，根據(jù)體育理論知識(shí)的分類，建立普通高校學(xué)生體育理論基礎(chǔ)理論和專項(xiàng)理論知識(shí)體系。通過(guò)2015年對(duì)部分新生體育理論在線考試成功實(shí)施，2016年計(jì)劃在四校區(qū)全面實(shí)施一年級(jí)新生體育理論在線考試。2017年開(kāi)始收集各運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)體育理論知識(shí)，并開(kāi)始實(shí)施對(duì)各運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)理論知識(shí)進(jìn)行在線考試，在所有體育課中取消傳統(tǒng)體育理論考試。

4.2建設(shè)高校體育教學(xué)在線課程

收集與建立包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、糾錯(cuò)方法等文字、圖片、視頻材料的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)模塊、戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐模塊、裁判學(xué)習(xí)模塊、體育賞析模塊等知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用模塊[8]。同時(shí)通過(guò)Blackboard教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線討論、交流和互動(dòng)，促進(jìn)教師的在線指導(dǎo)和學(xué)生自助學(xué)習(xí)。

以體育部現(xiàn)有體育精品課程為基礎(chǔ)，建設(shè)精品課程運(yùn)動(dòng)技術(shù)在線課程，2017年后開(kāi)始實(shí)施部分運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目在線教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后推廣至所有運(yùn)動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)課程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與Blackboard平臺(tái)支持下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成Blackboard平臺(tái)支持下混合教學(xué)模式[9]，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由原來(lái)知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師也從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，Blackboard平臺(tái)支持下的混合教學(xué)模式體現(xiàn)了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。結(jié)合南校區(qū)的在線測(cè)試成功經(jīng)驗(yàn)，2016年計(jì)劃全部新生實(shí)施體育理論在線考試，2017年計(jì)劃收集與整理各運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全校一兩年級(jí)學(xué)生在線體育理論考試，2018年、2019年在體育部已有體育精品課程的基礎(chǔ)上，并逐步實(shí)施體育課程在線教學(xué)。

5 結(jié)論與建議

在Blackboard教學(xué)平臺(tái)支持下，新生體育理論在線考試收到較好效果，體育理論在線考試的順利進(jìn)行對(duì)于體育信息化教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。

結(jié)合體育理論在線考試實(shí)踐與成功經(jīng)驗(yàn)，建議各高?；綛lackboard技術(shù)教學(xué)平臺(tái)全面實(shí)施體育理論在線考試，并逐步開(kāi)展體育課程在線教育。

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DesignofOnlineExaminationSystemofPETheoryofTheUniversityBasedonTheBlackboard

LI Zhao-yanga，Huang Haib，ZHANG Xin-pinga，QIU Ya-bina

(Sun Yat-sen University a. Sports department；b. Network and Information Technology Center，Guangzhou 510275, China)

Because of the disadvantages of traditional examination, the paper makes use of blackboard teaching concept and technology, based on the experiment platform in XX university, designs and develops online examination system of PE theory, which expands the application space of exam, makes computer randomly generate examination paper, corrects real-time exam paper and is easy to statistics and analysis of the grade and owns other functions.The application effect of online examination is excellent, it reduces the management and teachers' work pressure, saves a lot of human resources and capital, improves the teaching efficiency and provides the theoretical and technical basis for online courses of PE education.

Blackboard; PE theory; online examination; system; design

中山大學(xué)校改課題“基于Blackboard數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建普通高校體育教學(xué)體育理論在線課程與考試方案”(16000—16300017)

2017-03-06

李朝陽(yáng)(1979—)，女，在讀博士研究生，講師。研究方向：體育教育、教育經(jīng)濟(jì)。

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：A

：1671-1300(2017)02-0050-05