張勝海

【摘要】“數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，使學生不斷經(jīng)歷、體驗各種活動的結(jié)果”。在數(shù)學教學中，進行數(shù)學活動的目的是讓學生通過經(jīng)歷探究、思考、抽象、預測、推理、反思等過程，逐步達到對數(shù)學知識的意會、領(lǐng)悟，并能積累這些經(jīng)驗，將這些基本經(jīng)驗遷移到后續(xù)的數(shù)學學習中去。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學活動課 反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0136-01

2017年烏魯木齊地區(qū)初中數(shù)學課堂大賽以視頻課的形式開展，我有幸參加了這次大賽，計劃上一堂初一數(shù)學活動課，在進行課堂實錄準備的過程中，我對“數(shù)學活動”這一課題查閱了許多資料，也產(chǎn)生了一些自己的思考。

一、新人教版數(shù)學教材為什么要設(shè)置“數(shù)學活動”這一環(huán)節(jié)？

（1）在數(shù)學學習中要使學生真正的理解數(shù)學知識，感悟數(shù)學的理性精神，形成創(chuàng)新能力，就是要讓學生積累豐富而有效的數(shù)學活動經(jīng)驗。充足的數(shù)學活動經(jīng)驗是學生學好數(shù)學、提高數(shù)學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

（2）數(shù)學思想的形成需要在過程中實現(xiàn)，只有經(jīng)歷問題解決的過程，才會體現(xiàn)數(shù)學思想的作用，才能理解數(shù)學思想的精髓，才能進行知識的有效遷移。

（3）《新課程標準》強調(diào)了學生的主體地位，教師是教學的組織者和引導者，數(shù)學活動是“教師通過問題引領(lǐng)、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動”，“教師要充分鼓勵應到學生充分利用數(shù)學活動，積累活動經(jīng)驗、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會、激發(fā)創(chuàng)造潛能”

（4）數(shù)學活動是“綜合與實踐”的主要形式，我們要讓學生在活動中積累經(jīng)驗，經(jīng)驗是教不會的，只有讓學生在實踐中感悟和積累。

（5）在活動中“會學數(shù)學”，從“學會數(shù)學”到“會學數(shù)學”這個過程是需要培養(yǎng)和鍛煉的，也需要機會和載體，因此，在數(shù)學課程中，一定要給學生提供機會，讓他們嘗試用自主、主動的方式做數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學。

二、什么才是有效的“數(shù)學活動”？

常常產(chǎn)生的錯覺就是，活動就要動手實踐，就要合作，就要小組討論，有時不免被流于形式。其實數(shù)學學科的特點決定了數(shù)學活動本身有著不同其他學科的特點。我認為：如何通過這樣的活動深化學生對數(shù)學的理解，對數(shù)學和其他學科聯(lián)系的理解，對數(shù)學在實際學習生活中的理解，這是最重要的。

三、如何設(shè)計有效的數(shù)學活動的一點想法。

（1）學生的主體地位不容動搖，教師學生和諧統(tǒng)一；教學活動的設(shè)計原則就是讓學生的主體地位與教師的主導作用和諧統(tǒng)一。在活動課中，學生是活動的主體，教師應該結(jié)合學生的需要和興趣，指導學生真正“動”起來。在活動中尊重學生新穎的思維方式，關(guān)鍵是要做到給學生較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為學習的主人。

（2）活動應該更貼近生活；我們知道，數(shù)學來源于生活，最后有服務與生活，數(shù)學大眾化已擺在數(shù)學教育的重要位置上，學生們步入社會后，相關(guān)的數(shù)學知識是不可缺少的，如測量、稱重、數(shù)據(jù)處理、存款利率、商品折舊、有獎銷售、股票買賣、商場應聘等，通過數(shù)學活動課，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

（3）增強活動趣味性是上好數(shù)學活動課的關(guān)鍵；數(shù)學活動課不同于課堂教學，不但要強調(diào)科學性、知識性，更要強調(diào)趣味性、競爭性。教師只有以生動活潑的形式開展數(shù)學活動課，想方設(shè)法使活動變得更富有趣味性，才能激發(fā)學生的積極性和求知欲，才能使他們感到參與數(shù)學活動能輕松愉快地學到知識，才能使他們成為學習的主人。

（4）實現(xiàn)活動的普及性是上好數(shù)學活動課的重要保證；《新課程標準》的核心理念是：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。因此給每個學生參與的機會，使全體學生都能動手做一做，達到因材施教，“動”有所得。學習小組可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成。

（5）學生的創(chuàng)新是對數(shù)學活動課的升華；活動課教學采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效的方法。學生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展，同時學生在自主、獨立的活動中也會有全新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

總之，初中數(shù)學活動教學要改革傳統(tǒng)教學，發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生合作交流、實踐操作，教師要積極設(shè)計有效的數(shù)學活動，在實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決新問題，創(chuàng)造性的提出新觀點。只有這樣，才能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量，最終讓學生學到有用的數(shù)學，讓數(shù)學指導生活。

參考文獻：

[1]朱慕菊.《走進新課程——與課程實施者對話》.北京師范大學出版社

[2]劉健康； 《初中數(shù)學活動課程初步研究 》[D]；湖南師范大學； 2001年

[3]張明生，關(guān)文信.《新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施》.首都師范大學出版社，2003.endprint