程友斌

【摘要】機械制圖創(chuàng)新立體教學(xué)資源是以機械制圖典型立體模型為基礎(chǔ)，將預(yù)先印有帶機械制圖知識點的三維折紙模型印制成二維展開圖，學(xué)生將二維展開進(jìn)行剪裁、折疊、粘合后，即可成為帶機械制圖知識點的三維立體模型，將利于學(xué)生建立空間與平面圖形之間的橋梁。

【關(guān)鍵詞】機械制圖 創(chuàng)新立體教學(xué)資源 折紙模型 立體模型

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0123-01

引言

機械制圖是機械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)并掌握制圖理論、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和熟練的繪圖技巧，提高學(xué)生的空間想象能力，為其它課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。許多初學(xué)者因缺乏空間想象能力，常常導(dǎo)致對制圖課無所適從。因此，有必要用有效的解決方案，幫助學(xué)生快速搭建空間模型與平面圖形之間的橋梁。

一、機械制圖傳統(tǒng)輔助教具的主要弊端

在傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)中，制圖教師常用實物模型教學(xué)，教學(xué)效果很好。

但是，實物模型只能在課堂上使用，但是課后因手中沒有實物模型，致使課后自己練習(xí)時卻不知所措。

因此，有必要用有效的解決方案，使學(xué)生在機械制圖課程學(xué)習(xí)過程中，有成本低、實施簡單、在課堂上和課后都能方便使用的實物模型。

二、機械制圖創(chuàng)新立體教學(xué)資源制作方法

機械制圖創(chuàng)新立體教學(xué)資源就是針對前述弊端，經(jīng)多年實踐而形成的教學(xué)成果。這一教學(xué)資源是將三維模型各組成面印制成二維展開圖，三維模型各組成面上印有機械制圖相關(guān)知識點，如圖1所示。學(xué)生將二維展開圖沿粗實線剪開、沿虛線向同一方向折疊、雙點劃線反方向折疊，再按圖1所示二維展開圖中數(shù)字標(biāo)號順序粘接后，即可成為帶機械制圖知識點的三維立體模型，如圖2。（注：本創(chuàng)意已申請國家發(fā)明專利——專利申請?zhí)?01510089851.2）。

三、機械制圖創(chuàng)新立體教學(xué)資源使用方法

該立體教學(xué)資源按機械制圖學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計典型特征幾何體及組合體共50多種折紙模型供初學(xué)者使用，這些模型配套有相關(guān)機械制圖練習(xí)題。學(xué)生可結(jié)合模型，通過模型上機械制圖相關(guān)知識點，理解機械制圖學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過與模型配套的練習(xí)，掌握機械制圖投影的基本規(guī)律。復(fù)雜的組合體模型，能讓學(xué)生更加深入理解投影關(guān)系。教師也在教學(xué)過程中將幾種模型以不同的結(jié)合面組合，讓學(xué)生真實感受組合體繪圖的方法，掌握組合體繪圖方法。

四、教學(xué)效果

機械制圖教學(xué)模型是筆者通過多年教學(xué)積累設(shè)計完成的，教學(xué)實施初期只是設(shè)計一些幾何基本體折紙模型供學(xué)生使用，但學(xué)生反響熱烈，特別是學(xué)生能自己打印模型，自行制作并隨時能用，及大地幫助的學(xué)生——尤其是文科生對空間體的學(xué)習(xí)，為讓學(xué)生更充分理解基本體模型及基本體模型的截切后的形狀，在隨后的幾年中，通過不斷更新模型，不斷實踐，形成了系統(tǒng)的機械制圖教學(xué)立體資源。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊瓊.淺談機械制圖教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)[J].《教育理論與實踐》，2009 （29）：93.

[2] 姚潔.淺談《機械制圖》中模型的應(yīng)用[J].《職業(yè)》，2011（03）：29-30 .

課題來源：湖南省教育科學(xué)2012年規(guī)劃課題成果（課題批準(zhǔn)號：XJK012CZJ109）。endprint