李璐

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，針灸走向世界成為一個(gè)必然趨勢(shì)。本文結(jié)合近年來(lái)在我校針灸學(xué)雙語(yǔ)授課的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出只有在提高教師的綜合能力以及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上，有效地利用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)出復(fù)合型、外向型人才。

【關(guān)鍵詞】針灸學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0092-02

中國(guó)加入世貿(mào)后，專業(yè)國(guó)際化人才需求不斷增大。教育部在2001年發(fā)文，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校加大雙語(yǔ)課程授課比例。我校積極響應(yīng)號(hào)召，開(kāi)展了一系列以針灸學(xué)為主的雙語(yǔ)授課。

一、我校開(kāi)展針灸學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的歷史

我校開(kāi)展的針灸學(xué)雙語(yǔ)課程，主要針對(duì)針灸推拿專業(yè)（國(guó)際交流方向）的學(xué)生以及英語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生。授課時(shí)間為大四的下學(xué)期。針對(duì)針灸推拿學(xué)院學(xué)生是在完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)完經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)，刺法灸法學(xué)等專業(yè)課的基礎(chǔ)上，授課著重英語(yǔ)輸出；而針對(duì)外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生，則是在教授英語(yǔ)的同時(shí)，建立對(duì)于針灸知識(shí)的一些基本認(rèn)識(shí)。

二、針灸學(xué)雙語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程與準(zhǔn)備

1.課程內(nèi)容的準(zhǔn)備

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，需要準(zhǔn)備的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。針對(duì)針灸專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)該是講解專業(yè)詞匯的英文用法或者對(duì)于定義融匯貫通的解釋。比如在給針灸專業(yè)學(xué)生講解艾灸（moxibustion）的定義時(shí)，根據(jù)課本的定義，挑出關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，如課本定義中的therapy，首先可以確定詞語(yǔ)艾灸的根本屬性，可以起到防病保健（prevent and treat diseases）的作用；第二個(gè)關(guān)鍵詞可以選擇certain areas，這里可以給學(xué)生講解成acupoints，如足三里穴，關(guān)元穴等；最后一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是material.從而引出艾灸的材料——艾絨（moxa wool）。因?yàn)獒樉膶I(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)針灸學(xué)雙語(yǔ)這門(mén)課的時(shí)候，已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)完了專業(yè)知識(shí)，不用過(guò)多給學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容本身，只需點(diǎn)出針灸知識(shí)相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)關(guān)鍵點(diǎn)，也可以鍛煉學(xué)生用自己已存的詞匯量來(lái)復(fù)述出定義。

而針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)該在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓更多學(xué)生明白他們所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯或表達(dá)方式，落實(shí)在臨床上的形式和方法。比如在給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生講解暈針（Acupuncture Syncope）的處理時(shí)，可以給學(xué)生總結(jié)出具體的步驟：第一步：停止扎針治療（stop needling）第二步：拔出所有的針灸針（withdraw all the needles）；第三步：讓病人平臥休息（lie down to have a rest）；第四步：針刺一些特殊穴位以急救（pinching certain acupoints）；如果不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，呼叫急救車（call the ambulance）。這樣英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在遇到類似情況下，可以根據(jù)上課所講的步驟處理緊急情況。

2.上課的模式與方法

針灸學(xué)雙語(yǔ)上課的模式主要分為：講授模式主要分為全英文溝通的上課模式。這也是理想狀態(tài)的雙語(yǔ)授課模式；其次主要用中文，英語(yǔ)表述關(guān)鍵點(diǎn)。這兩種不同的上課模式，應(yīng)依據(jù)聽(tīng)課者的知識(shí)層面及儲(chǔ)備選擇。

三、針灸學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與認(rèn)識(shí)

1.課時(shí)安排及授課模式方面

針灸專業(yè)學(xué)生是已經(jīng)在學(xué)習(xí)完相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)，再上72個(gè)學(xué)時(shí)的雙語(yǔ)課程。針對(duì)這一安排，某種程度上也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和難度。因此在針對(duì)針灸推拿專業(yè)對(duì)外交流方向的學(xué)生授課時(shí)，因考慮將針灸的雙語(yǔ)知識(shí)融入到系統(tǒng)安排學(xué)生講解中。當(dāng)然，這也從一個(gè)側(cè)面提升了對(duì)于老師與學(xué)生的要求。教師不僅應(yīng)該將語(yǔ)言課程講好，同時(shí)應(yīng)該擁有扎實(shí)的基本知識(shí)，從而在各個(gè)方面都能滿足學(xué)生的知識(shí)需求。對(duì)于學(xué)生，則應(yīng)該在掌握準(zhǔn)確的基本知識(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)理解和描述專業(yè)知識(shí)的能力。

在實(shí)踐課的環(huán)節(jié)，針對(duì)國(guó)際交流方向的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)也可以向別人解釋和示范針灸技能的操作，而不僅僅局限在單純知識(shí)的記憶和背誦中，如何將針灸的雙語(yǔ)運(yùn)用到臨床才是學(xué)習(xí)這門(mén)課的終極目的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

學(xué)習(xí)一門(mén)課的自主性對(duì)于課程的掌握程度也是十分重要的。態(tài)度決定一切，積極的態(tài)度不僅可以幫助學(xué)生更快更好的理解，而且可以在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上重難點(diǎn)的時(shí)候，更快更好的解決問(wèn)題。因此，如何更好的調(diào)動(dòng)并且保持學(xué)生學(xué)習(xí)針灸雙語(yǔ)課程也是十分重要的問(wèn)題。

在對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在最大問(wèn)題是對(duì)于針灸國(guó)際化的模糊定位以及針灸雙語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生首先進(jìn)入國(guó)際交流方向的班級(jí)，僅僅是為了提高英語(yǔ)，甚至部分學(xué)生只是為了考研或者四六級(jí)盲目選擇進(jìn)入國(guó)際班，這樣在增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，這部分學(xué)生首先表達(dá)出來(lái)消極懈怠的感覺(jué)；其次，大部分學(xué)生即使在內(nèi)心深處即使明白針灸國(guó)際化的重要性，但是對(duì)于學(xué)習(xí)完這個(gè)特色方向后何去何從表達(dá)出了迷茫。

因此，作為一名施教者，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)針灸國(guó)際化的重要性，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。比如請(qǐng)一些知名雙語(yǔ)專家或者從事針灸國(guó)際化交流的專業(yè)人士給學(xué)生進(jìn)行講座，才可以更好的解決問(wèn)題。

綜上，結(jié)合我校針灸雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況，有一定的難度和問(wèn)題。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，為培養(yǎng)更高素質(zhì)的針灸專業(yè)的復(fù)合型人才而努力！

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