□李慧

幸福像花兒一樣

□李慧

萬(wàn)瑋攝

每一個(gè)孩子都是一朵花，只是綻放的時(shí)間不同。有的孩子是春天開花，很早就能綻放出他的美。而有的孩子要到夏天才會(huì)開花。

班上有位朱同學(xué)，據(jù)原來(lái)的班主任介紹，這位學(xué)生常常跟班里的同學(xué)發(fā)生沖突矛盾，在班上人緣不太好。這不，剛開學(xué)就見他和一位同學(xué)哭著來(lái)到辦公室。

原來(lái)是朱同學(xué)下課后去惹人家，結(jié)果那個(gè)同學(xué)回?fù)袅诉^(guò)去。一下子激怒了朱同學(xué)，于是，他一拳揮過(guò)去，兩人打了起來(lái)。

針對(duì)這件事情，我對(duì)他倆進(jìn)行了一番批評(píng)教育，然后讓他們回教室了。我側(cè)面了解到，類似這樣的事情在朱同學(xué)的身上發(fā)生了很多次。通過(guò)和他的交談，我發(fā)現(xiàn)他比較以自我為中心，不考慮他人的感受，犯錯(cuò)后不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

一個(gè)不肯承認(rèn)自己錯(cuò)誤的學(xué)生，又怎么能期待他改正錯(cuò)誤呢？經(jīng)過(guò)多次溝通談心，我終于明白：他屢次在班級(jí)中惹事，是因?yàn)樗诎嗌虾芄聠?，沒(méi)有人愿意跟他玩。于是，他就通過(guò)這種特別的方式去引起其他同學(xué)和老師的關(guān)注。

我決定采取“三步走”的方式來(lái)幫助他。第一步，我結(jié)合心理健康課程，我精心準(zhǔn)備《我有一個(gè)好朋友》這節(jié)課，在課堂上，我讓同學(xué)們講講跟朋友在一起的開心的事情，請(qǐng)同

學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣才能交到知心朋友。同學(xué)們紛紛說(shuō)了自己的方法。下課前，我請(qǐng)朱同學(xué)來(lái)總結(jié)大家說(shuō)的這些方法，讓他了解如何交朋友。

接下來(lái)的第二步很重要，改變自己。我聯(lián)系了朱同學(xué)的媽媽，告訴她朱同學(xué)在班里的表現(xiàn)，他媽媽也意識(shí)到了問(wèn)題的重要性，表示愿意配合老師的工作。于是，我邀請(qǐng)她來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)講堂，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，做一個(gè)在培養(yǎng)孩子情商方面有智慧的媽媽。

第三步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心。班上有一個(gè)原本成績(jī)跟他差不多的周同學(xué)，這學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。原來(lái)，周同學(xué)的父母在家給孩子補(bǔ)課。對(duì)于跟不上班級(jí)進(jìn)度的孩子，一對(duì)一的解決知識(shí)漏洞才是良策。

我將那位家長(zhǎng)的做法告訴朱同學(xué)的媽媽，讓她向那位家長(zhǎng)取經(jīng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的補(bǔ)習(xí)，朱同學(xué)在課堂上的情況有明顯好轉(zhuǎn)，他能大致聽懂老師講的內(nèi)容，并敢于開口回答問(wèn)題了。當(dāng)他回答很精彩的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)自發(fā)地為他送上掌聲。

朱同學(xué)逐漸感受到同學(xué)們的友好，原來(lái)眉頭緊鎖的他現(xiàn)在跟同學(xué)交談時(shí)也會(huì)有會(huì)心的笑容了。

教育一個(gè)孩子要抓住教育的契機(jī)，班主任要研究孩子的情況制定出切實(shí)可行的方案，在執(zhí)行方案的過(guò)程中，取得家長(zhǎng)的信任，為家長(zhǎng)提供教育孩子的方法和策略，提供學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。作為班主任要在教育孩子的路上抓緊家長(zhǎng)的手，讓家長(zhǎng)和老師成為同盟軍，效果會(huì)事半功倍。

真正的園丁知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開花的早晚不同。我愿做一位幸福的園丁，常駐花園，俯聞花香，感受花美，幸福得像花兒一樣！

（作者單位：湖北省宜昌市深圳路小學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）