□郭文紅

盡享愛的陽光做幸福班主任

□郭文紅

郭文紅

現(xiàn)任教于南京市芳草園小學(xué),高級(jí)教師，南師大班主任研究中心兼職研究員，擔(dān)任班主任工作22年，先后獲得“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“南京市首屆德育學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

從1986年到現(xiàn)在，我歷經(jīng)了31年的校園生活。每當(dāng)我獨(dú)處時(shí)，耳畔仿佛總響起“嘰嘰喳喳”的聲音，這是孩子們的聲音。

曾讀著名教育家阿莫納什維利在《孩子們，你們好》一書中寫道：“我堅(jiān)信，誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福?！蔽覟榇水a(chǎn)生了極強(qiáng)的共鳴。我“愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)入迷”，因此，我獲得了“自己職業(yè)的幸?！薄?/p>

教育之愛，促學(xué)生快樂成長(zhǎng)

這么多年來，我一直認(rèn)為教育的愛并不只是意味著和孩子們一起玩，或僅僅是情感上的依戀，更應(yīng)該是一種責(zé)任——要讓孩子更加快樂地成長(zhǎng)，讓孩子的人生更幸福，讓孩子的未來更精彩！

現(xiàn)在很多孩子并不快樂，過于繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過早的應(yīng)試壓力讓他們失去了童年的快樂與天真。當(dāng)我們津津樂道我們“輝煌”的應(yīng)試成績(jī)的時(shí)候，卻很少反思，這“輝煌”的背后有著怎樣的“教育悲劇”，而這樣的“教育悲劇”又將怎樣轉(zhuǎn)化為孩子未來可能產(chǎn)生的人生悲??？

每想到這一點(diǎn)，我總是很心痛，因而時(shí)刻提醒自己：每個(gè)孩子的今天都是不可復(fù)制的，我和孩子們的生命都是不可逆轉(zhuǎn)的。這就是教育的嚴(yán)酷——任何一點(diǎn)教育的疏忽乃至失誤，所造成的后果甚至惡果，都是無法消除的。這是教育的責(zé)任所在——我們?nèi)绾紊拼⒆拥纳屗麄兛鞓返爻砷L(zhǎng)，為他們未來的幸福奠基？

因此，教育應(yīng)該帶給他們終身有用的東西：強(qiáng)壯的體格、善良的品質(zhì)、正直的情懷、遠(yuǎn)大的志向、寬廣的胸襟、創(chuàng)新的智慧……這就是我們所說的“全面發(fā)展”，也是我從事班主任工作所努力追求的境界。作為教師，我知道分?jǐn)?shù)與名次的重要性，從而不敢有半點(diǎn)懈怠，但我更知道，孩子的綜合素質(zhì)以及將來的幸福，不應(yīng)該被分?jǐn)?shù)和名次所剝奪。

這一切不能是空談，它應(yīng)該體現(xiàn)在班主任日常工作中對(duì)每一個(gè)“人”的善待與尊重，讓我們的教育做到心中有“人”！這里的人指是一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的人。

申報(bào)“全班之最”，增強(qiáng)學(xué)生自信

多年來，我的班上總有一個(gè)保留節(jié)目，那就是讓學(xué)生申報(bào)“全班之最”。無論是誰，只要有某一項(xiàng)特長(zhǎng)都可以申報(bào)，其目的是讓學(xué)生增強(qiáng)自信，感受自我價(jià)值。

我特別關(guān)注成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，我想通過這個(gè)活動(dòng)讓他們找到自己的長(zhǎng)處。一個(gè)弱小的女生成了“自護(hù)能力之最”；而“中草藥知識(shí)之最”的桂冠戴到了一個(gè)頑皮學(xué)生的頭上；一個(gè)成績(jī)總是倒數(shù)的男孩卻因“書法之最”脫穎而出，成為同學(xué)們羨慕的“明星”……

讓每個(gè)孩子都成為他自己，并從中獲得成長(zhǎng)的快樂與尊嚴(yán)，這就是我們?yōu)閹熣叩纳袷ヘ?zé)任。

除了申報(bào)“全班之最”，我還常常在班上舉行“學(xué)生講座”，讓孩子們展示課堂外學(xué)到的知識(shí)或技能。比如“回族的習(xí)俗”“潘姓的由來”“奇妙的電腦”“鋼琴常識(shí)”……在這樣的活動(dòng)中，孩子們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，其教育效果更是我用空洞的說教無法達(dá)到的。

通過“評(píng)優(yōu)選先”，發(fā)現(xiàn)真善美

我還經(jīng)常在班上開展“評(píng)優(yōu)選先”活動(dòng)。比如，每月一次的“善良大使”“每月一星”“最佳責(zé)任星”“最美的人”等，在此基礎(chǔ)上，我們還在年底進(jìn)行了“班級(jí)年度人物”的評(píng)選活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美。這是一次充滿感動(dòng)的教育過程，孩子們認(rèn)真選出了讓他們感動(dòng)的同學(xué)。

看見班級(jí)的紙簍、黑板擦、鼠標(biāo)壞了，主動(dòng)更換的小劉；被同學(xué)無緣無故打傷，卻能寬容原諒對(duì)方的小徐；堅(jiān)持不懈堅(jiān)守勞動(dòng)崗位，用心做好值日工作的小李；善良謙和、成績(jī)優(yōu)秀的班長(zhǎng)小張……都是同學(xué)們推選出來的優(yōu)秀人物。

但是，如果僅僅是選出了幾個(gè)同學(xué)，那么這項(xiàng)活動(dòng)的教育作用還沒有充分發(fā)揮出來。于是我讓孩子們給自己心目中的“感動(dòng)人物”寫“頒獎(jiǎng)詞”，這個(gè)過程又是一次教育的過程。最后舉行頒獎(jiǎng)儀式，讓同學(xué)們對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咝x“頒獎(jiǎng)詞”，并讓獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表感言。同學(xué)們?cè)谛x獲獎(jiǎng)?wù)吒腥耸论E并向他們表達(dá)敬意的時(shí)候，又是一次心靈的洗禮。獲獎(jiǎng)?wù)呓舆^鮮花并發(fā)表感言的時(shí)候，再次受到同學(xué)們的鼓勵(lì)。這是愛的回報(bào)，也是愛的循環(huán)，更是美好心靈的交相輝映。

我希望我的學(xué)生中，今后有國(guó)家的棟梁之材，但我也深深知道，絕大多數(shù)孩子最終只是普通的勞動(dòng)者。但只要他們善良、正直、勤勞并富于創(chuàng)造，他們就是我的驕傲。我希望所有的孩子體格健壯，但不要求每個(gè)人都是體育尖子；我希望孩子們都具有高雅的審美情趣，鼓勵(lì)他們有藝術(shù)特長(zhǎng)，但不苛求每一個(gè)都擅長(zhǎng)某種樂器；我希望所有學(xué)生德智體全面發(fā)展，鼓勵(lì)他們追求卓越，但不奢望他們?cè)诿恳粋€(gè)方面都出類拔萃。就發(fā)展而言，協(xié)調(diào)比平均更重要；就成長(zhǎng)而言，幸福比卓越更可貴！

幫助特殊孩子，提升教育幸福

其實(shí)，我也遇到過不少第一眼看上去不那么“可愛”的孩子，但是，當(dāng)我把這些特別的孩子當(dāng)作研究對(duì)象時(shí)，他們就成了可貴的教育資源。

2014年9月，我新接手了一個(gè)三年級(jí)的班級(jí)。第一天報(bào)到時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫小杰的孩子一直低著頭跟在母親的身后。后來我得知，家長(zhǎng)在校陪讀已經(jīng)兩年了，是一個(gè)中度孤獨(dú)癥患兒。

從哪里入手幫助他呢？我想，還是從贏得他的信任開始吧！為了不讓小杰一個(gè)人孤獨(dú)地待在教室，我常常在教室里批閱作業(yè)，跟他聊天，聽他講故事、唱歌，課后，還常帶著他去校園走一走……漸漸地，孩子已經(jīng)完全接納了我。我對(duì)他的媽媽說：“孩子可以不需要家長(zhǎng)陪讀了。您可以不用每天到學(xué)校了?！?/p>

每當(dāng)我看著小杰孤獨(dú)地坐在座位上，游離于同學(xué)之外時(shí)，總覺得他特別可憐。能不能嘗試著給他找個(gè)同桌呢？經(jīng)過我耐心的溝通，小杰終于同意了我的安排。一個(gè)孤獨(dú)癥的孩子可以接納別人與自己同桌，這是多么了不起的一步??！

因?yàn)橛辛诵〗?，班?jí)里充滿著濃濃的溫情。漸漸地，小杰在班里有了太多的“第一次”：第一次去操場(chǎng)上體育課，第一次跟著同學(xué)去音樂教室，第一次學(xué)會(huì)了跳繩，第一次拾金不昧，第一次見義勇為……

就這樣，我和全班同學(xué)通過不斷地努力將這個(gè)孩子逐步脫離了孤獨(dú)的境地，幫助他步入正常的生活。

我也特別感謝像小杰這樣的孩子，正是他們豐富了我的教育智慧，也提升了我的教育幸福。

寫親子日記，開展家校合作

沒有家長(zhǎng)的改變，便沒有孩子的成長(zhǎng)。因此，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，開展家校合作共育，也是我作為班主任的職責(zé)之一。在這方面，我進(jìn)行了一些探索。比如，“父母日記”“家長(zhǎng)講壇”“親子共讀”“特別頒獎(jiǎng)”“家庭運(yùn)動(dòng)”“表率垂范”等，其中“父母日記”受到了孩子和家長(zhǎng)們的喜愛，取得了明顯的效果。

2015年，在新班的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我建議家長(zhǎng)們每天為孩子寫幾句心里話，并以每天的堅(jiān)持來告訴孩子：爸爸媽媽很在乎你，很愛你。我對(duì)孩子們說：“如果哪位爸爸媽媽的日記寫得好，到了期末，你可以親自給爸爸媽媽頒獎(jiǎng)?！?/p>

當(dāng)天晚上，小宋回家對(duì)媽媽說：“媽媽，我想期末給您頒獎(jiǎng)。”為了兒子這份美好的愿望，小宋的媽媽欣然答應(yīng)了。

一次，小宋突然發(fā)現(xiàn)媽媽的額頭長(zhǎng)出了一根白發(fā)，就想幫媽媽拔掉。沒有想到越拔越多。兒子一邊拔，一邊傷感，最后居然嚎啕大哭起來：“我還沒有來得及長(zhǎng)大，還不能照顧您，您怎么一下子就老了呢？”這份感動(dòng)被母親永遠(yuǎn)地定格在了日記中。

母親每天的堅(jiān)持帶來的是兒子悄然的變化。她在日記中寫道：“孩子有了不小的進(jìn)步，以前少做作業(yè)、漏做作業(yè)的現(xiàn)象現(xiàn)在幾乎都沒有了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上來了……”

這更加堅(jiān)定了這位母親堅(jiān)持寫親子日記的決心，正如她所說：“孩子和我在比賽，我要做優(yōu)秀媽媽，他要做優(yōu)秀學(xué)生。”

以愛回饋，共創(chuàng)溫馨回憶

31年來，我和孩子們一起編織了許多教育的童話，這些童話成為我和孩子們共同的溫馨回憶。

畢業(yè)前夕，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到紅山動(dòng)物園。孩子們?cè)谕嫠５倪^程中，用糖果、餅干、果凍等零食擺成了四個(gè)大字：“精忠報(bào)郭”。“精忠報(bào)郭”由諧音“精忠報(bào)國(guó)”而來，而“郭”又是我的姓氏。這是孩子們特有的表達(dá)方式，有些稚嫩，但很真實(shí)，包含著一份純真的感情，一種特殊的親切感。

一年教師節(jié)，我收到學(xué)生徐程啟送給我的《好老師證》。打開這本多少帶有娛樂味道的證件，看著里面寫的有趣文字，我不禁開心地笑了——

老師姓名：蛙族首領(lǐng)（郭老師）

獻(xiàn)給親愛的老師媽媽

無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的情；

無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的話；

無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛。

有效期：永遠(yuǎn)有效

發(fā)證人：井底之蛙（徐程啟）

看到孩子們回饋給我的愛，我為自己是班主任而感到榮幸，因?yàn)檫@份職業(yè)給了我太多純真的情感。尤其是在這個(gè)物質(zhì)化、功利化的時(shí)代，純真的情感是多么難能可貴！

我一直很喜歡巴爾蒙特的一句詩：“為了看看陽光，我來到世上?！倍?，仿佛就是為了做一名教師而來到這個(gè)世界上，以盡享孩子愛的陽光。

（責(zé)任編輯 李敏芃）