記者 陳佳慧

知識(shí)分子家庭的六大教育盲區(qū)

記者 陳佳慧

“我讓你下地獄！！”和小朋友發(fā)生摩擦后，7歲女孩小莉沖著老師和同學(xué)歇斯底里地大喊。老師說(shuō)，實(shí)在想不出來(lái)才7歲的小朋友能說(shuō)出這么惡毒的話。更令人吃驚的是，孩子來(lái)自高知家庭，媽媽博士畢業(yè)，在一個(gè)金融機(jī)構(gòu)工作，爸爸則是大學(xué)副教授。

有人說(shuō)，知識(shí)、技能水平高的人不一定文化素養(yǎng)就高。而教育專家更是表示，高知、高薪家長(zhǎng)的“心病”一點(diǎn)兒都不少，相比于普通家庭，他們所遵循和實(shí)施的家庭教育也有著特殊的盲區(qū)。

1、復(fù)制成功，忽略孩子的個(gè)性要求

高學(xué)歷的家庭，往往更看重一個(gè)關(guān)鍵詞——成功。他們希望孩子復(fù)制自己的成功，甚至只認(rèn)同他想象中認(rèn)為的教育模式。

碩士研究生畢業(yè)的劉穎在一家大型外企公司做人事經(jīng)理，最近正在跟丈夫鬧別扭。原因正是孩子。劉穎一家住在郊區(qū)，她主張把兒子送到自己家附近的幼兒園，而丈夫偏要把兒子送到離家?guī)资镞h(yuǎn)的公立幼兒園去，只為從小就要為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，將來(lái)好做個(gè)“準(zhǔn)學(xué)霸”。她丈夫來(lái)自中國(guó)西部的一個(gè)小縣城，從小縣城到蘇州再到全世界（丈夫是海歸）全靠自己一個(gè)人考過(guò)來(lái)的。所以，他覺(jué)得孩子將來(lái)要成氣候就得拼學(xué)習(xí)。劉穎說(shuō)，從兒子兩歲開(kāi)始丈夫就給他報(bào)了早教班，現(xiàn)在周末要上美術(shù)課、圍棋課、鋼琴課，還有一個(gè)半天是在家里上的外教英語(yǔ)課，實(shí)在是喘不過(guò)氣來(lái)。

很多高學(xué)歷的父母都走過(guò)一條“拼自己”的路，他們一路上靠自己的刻苦和拼搏，在自己生長(zhǎng)的人群中“脫穎而出”。他們覺(jué)得，自己成功的經(jīng)驗(yàn)更容易被復(fù)制。于是，不少曾經(jīng)“拼”過(guò)自己的父母會(huì)自覺(jué)地走上一條“拼”孩子的道路。

2、害怕落差，因焦慮而充滿迷茫

在知識(shí)分子父母的家庭教育方式中，還容易散發(fā)一種氛圍——焦慮。

中國(guó)的俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳”其實(shí)更符合“三高”家長(zhǎng)的心理期待，他們最怕的就是“鳳凰窩”里飛出個(gè)“三黃雞”。

“現(xiàn)在不少家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就會(huì)說(shuō)：‘我這么優(yōu)秀，起碼要把孩子培養(yǎng)得跟我一樣吧?！@其實(shí)就是家庭教育的大問(wèn)題?！庇袑＜艺f(shuō)。

身為高校教師的周玲一直很在意女兒文學(xué)素養(yǎng)的熏陶。最近，周玲參加了女兒幼兒園的公開(kāi)課，課上女兒背誦了李商隱的《錦瑟》，詩(shī)家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆，5歲女兒一下背了這么艱深的詩(shī)句，周玲臉上有光，暗想：“沒(méi)必要那么顯吧，簡(jiǎn)單點(diǎn)就行啦?！笨上乱粋€(gè)女孩站起來(lái)背誦的竟是《心經(jīng)》！周玲頓時(shí)感到了差距，感覺(jué)又要給女兒加壓了。

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是家長(zhǎng)對(duì)孩子最樸素的期待，無(wú)可厚非。而高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種期待會(huì)成為強(qiáng)烈的、不可釋?xiě)训慕箲]，其實(shí)這還源于他們有能力對(duì)社會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)，更能現(xiàn)實(shí)地看到社會(huì)各階層之間的差距。

高學(xué)歷不代表會(huì)教育，在這一點(diǎn)上，“學(xué)霸”家長(zhǎng)也要從頭學(xué)習(xí)

3、任其成長(zhǎng)，對(duì)“民主”教育進(jìn)行誤讀

過(guò)分“民主”也是知識(shí)分子家長(zhǎng)容易出現(xiàn)的教育方式。

王卉和丈夫兩人都是高校教師，覺(jué)得對(duì)孩子的教育應(yīng)該是自由而民主的，因此從來(lái)不規(guī)范孩子的生活與學(xué)習(xí)方式。以至于孩子不做作業(yè)，上學(xué)遲到等情況出現(xiàn)，也覺(jué)得無(wú)關(guān)大礙。而當(dāng)老師前來(lái)反映時(shí)，她認(rèn)為小學(xué)教育這樣“低水平”的事情不需要被指導(dǎo)，時(shí)間久了，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感，找校長(zhǎng)投訴。校長(zhǎng)和她進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)的談話，從各個(gè)方面解釋和駁斥了對(duì)方“任由孩子發(fā)展”的家庭教育觀點(diǎn)，讓王卉意識(shí)到之前的教育方法其實(shí)頗有“后患”?；虿黄淙?，幾年后孩子想從小學(xué)升入優(yōu)質(zhì)初中，曾經(jīng)被這對(duì)家長(zhǎng)看不起的成績(jī)與榮譽(yù)，成為了升學(xué)重要的“敲門磚”。

4、碎片式解讀，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的無(wú)方向?qū)W習(xí)

家庭就是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。一旦決定要孩子時(shí)，就應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境迎接他的到來(lái)。然而高學(xué)歷、愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)又會(huì)遇到另一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題：新的傳媒時(shí)代，碎片化信息為沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育的家長(zhǎng)帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的盲區(qū)。

楊軍作為一個(gè)9歲女兒的父親，非常反對(duì)帶孩子去學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，甚至可以說(shuō)聽(tīng)到“輔導(dǎo)”兩個(gè)字就反感。問(wèn)及原因，他說(shuō)自己看到過(guò)網(wǎng)上的文章，文中闡述課外輔導(dǎo)會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，加重孩子負(fù)擔(dān)。這種一刀切的態(tài)度，就是典型的對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)法判斷而造成的誤讀。

一部手機(jī)、一臺(tái)電腦、數(shù)個(gè)公眾號(hào)、一個(gè)朋友圈……每一天，關(guān)于家庭教育的各種消息，各種“雞湯”紛至沓來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，往往會(huì)無(wú)法判斷哪些信息是可行的，哪些是適合自己孩子的。

因信息量太大而產(chǎn)生的另一面，就是把孩子“寄養(yǎng)”在教育機(jī)構(gòu)，指望一勞永逸。面對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的各種“招攬”，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子需要各個(gè)方面的培養(yǎng)，“這也不能缺，那也不能少”。功利性的、無(wú)能帶來(lái)終生學(xué)習(xí)的補(bǔ)習(xí)，以及各種不斷地報(bào)名的背后，也是對(duì)教育信息和各種教育方式的無(wú)法判斷。

5、專制剛愎，不覺(jué)成為專制家長(zhǎng)

有一類高學(xué)歷父母，他們的性格特點(diǎn)是雷厲風(fēng)行、果斷、做事有魄力，而且也在某方面取得一定的成功。可以說(shuō)他們的成功很大程度也離不開(kāi)這些性格上的優(yōu)勢(shì)。他們認(rèn)為，只要他們?cè)敢?、肯做，就沒(méi)有辦不成、做不好的事。然而就在這些成功者眼里，有一種專斷卻令他們大傷腦筋甚至元?dú)獯髠?，那就是子女的教育?/p>

“我小時(shí)候讀書(shū)這么好，現(xiàn)在事業(yè)也不差，教育孩子，自然也有自己的辦法?！奔议L(zhǎng)沈濤說(shuō)。面對(duì)兒子，他和妻子可以說(shuō)是以一種企業(yè)管理的方式在嚴(yán)格管教。在他們看來(lái)，孩子還小，事事都應(yīng)該是由他們來(lái)決定。犯了錯(cuò)，也應(yīng)該及時(shí)懲罰，這才是最有效的教育方式。

6、隔代教育，繁忙工作中的“高效”方式

不少高學(xué)歷家長(zhǎng)工作繁忙，因此，和許多家庭一樣，把孩子的撫養(yǎng)工作交給了自己的父母。

李凌心和丈夫在園區(qū)一起創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)著一家公司，平時(shí)忙得腳不著地，完全沒(méi)有時(shí)間照顧女兒，干脆把她放在了自己父母家，覺(jué)得很放心。然而，孩子上學(xué)后，她覺(jué)得開(kāi)始有些不對(duì)味了：孩子似乎被外公外婆寵壞了，非但吃胖，脾氣也不小，難以服從管教，而且對(duì)自己也不親，有種強(qiáng)烈的抗拒感和陌生感。

多數(shù)祖輩家長(zhǎng)常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛(ài)過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長(zhǎng)因過(guò)度疼愛(ài)孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期得不到矯正。

更重要的是，隔代教育所造成的孩子對(duì)自己父母的疏離感，會(huì)在今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)造成影響。

翰林小學(xué)的一系列講座和活動(dòng)讓家長(zhǎng)得到不少點(diǎn)撥

學(xué)校引領(lǐng)，是家庭教育最好的學(xué)習(xí)方式

而要說(shuō)到高學(xué)歷家長(zhǎng)的故事，位于獨(dú)墅湖高教區(qū)的翰林小學(xué)是最有發(fā)言權(quán)的。這里有著近200名博士家長(zhǎng)，其中還有不少家庭是雙博士家長(zhǎng)。翰林小學(xué)校長(zhǎng)馮凌燕表示，高學(xué)歷，只代表著家長(zhǎng)有著很高的文化基礎(chǔ)，但是家庭教育的好壞，其實(shí)與學(xué)歷無(wú)關(guān)。

孩子學(xué)習(xí)有教育機(jī)構(gòu)，但家庭教育卻沒(méi)有專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。馮凌燕認(rèn)為，在這方面學(xué)校有引導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育的責(zé)任。一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，他的父母也成為了家庭教育的對(duì)象。

在翰林小學(xué)，每年5月份招生時(shí)，學(xué)校就到幼兒園去進(jìn)行宣講，提前讓家長(zhǎng)們做好準(zhǔn)備。7月份，學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到校園進(jìn)行第二次培訓(xùn)。專業(yè)的心理咨詢師會(huì)提供團(tuán)體輔導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)如何調(diào)節(jié)焦慮，如何陪伴孩子一起成長(zhǎng)，如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀和自理能力。

8月30日，開(kāi)學(xué)報(bào)道前，學(xué)校會(huì)再次邀請(qǐng)新生家長(zhǎng)前來(lái)報(bào)告廳聽(tīng)報(bào)告，把學(xué)校的理念，辦學(xué)的目標(biāo)都告訴他們，從而形成合力，讓家長(zhǎng)整體認(rèn)同、理解并且支持學(xué)校和老師的教育。9月底運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，一起活動(dòng)，觀摩開(kāi)幕式。10月中旬，等孩子適應(yīng)了校園生活，還會(huì)有半日開(kāi)放，讓家長(zhǎng)來(lái)看孩子們上課，和老師一起交流。

今年學(xué)校申請(qǐng)到經(jīng)費(fèi)，還給全校的家長(zhǎng)買了家庭教育的相關(guān)書(shū)籍一起分享。學(xué)校先選擇26本書(shū)，請(qǐng)家委會(huì)委員試讀，每個(gè)人讀一本，推薦之后，每個(gè)班購(gòu)買50本，保證每個(gè)家長(zhǎng)讀同一本書(shū)。此外一個(gè)班級(jí)一套，大家漂流，讓每個(gè)家長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期可以讀四本書(shū)。其中的內(nèi)容不只是家庭教育技術(shù)，還有教育家寫(xiě)的藝術(shù)類的書(shū)籍。

學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，正是高學(xué)歷家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)校的引導(dǎo)，他們完全可以做到深度學(xué)習(xí)。事實(shí)上，只要學(xué)校提供這樣的平臺(tái)，不少家長(zhǎng)也非常樂(lè)意。

開(kāi)學(xué)儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園活動(dòng)、義賣、參觀……學(xué)校還會(huì)組織各種活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)共同參與，這也是讓家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的相關(guān)學(xué)習(xí)。

“帶著家長(zhǎng)做教育，我們覺(jué)得是件快樂(lè)的事情。只要學(xué)校重視這件事情，我們的家長(zhǎng)也會(huì)很樂(lè)意來(lái)學(xué)習(xí)?！瘪T凌燕說(shuō)，“家庭教育最大的問(wèn)題就是沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，來(lái)根據(jù)自己孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育。家長(zhǎng)和孩子的共同成長(zhǎng)，可謂任重而道遠(yuǎn)?！?/p>