?廖婷婷

呼吸純白色的芬芳

?廖婷婷

讀這書像剝一個柚子，初始幾頁是難熬的，但當最初的幾頁慢慢讀了進去，把厚重的外皮剝開，漸漸地接近甘甜的肉核，心便慢慢地升騰了起來。慢慢發(fā)現(xiàn)這書有文人的多情，亦有新聞人的冷峻。書里交織著文人的氣質(zhì)，多情、細膩，粘合著泥土般的濕潤可感，如藍天的自由、遼闊、澄明和純凈；交織著新聞人的理性，冷峻、敏銳，碰撞出金屬般的清脆質(zhì)地，銳利而響亮，顯示著良善、關懷、童真和希冀。之后藕斷絲連地讀這本《精神明亮的世界》，讀王開嶺系列的書籍，都是簡單的裝幀，一色的純白，白底黑字。白色，明度最高，色相為零，在色彩里百搭，可以使任何色彩柔和，可以使情緒安靜。這本書，王開嶺的這一抹純白如雨后晴空明亮干凈、雅致暢快，蕩滌陰霾，清潔灰暗。

王開嶺曾說在一個孩子的精神發(fā)育和心靈成長中，語文扮演著保姆

和導師的角色，它不僅教授語言和邏輯，還傳遞價值觀和信仰，一個孩子對世界的認知和審美，其人格和心性的塑造，其內(nèi)心浪漫和詩意的誕生……這些任務，一直是由一門叫“語文”的課來默默承擔的。在功利而浮躁的社會里，需要這樣一個學科來安頓疲憊的人心。

作為語文老師，我喜歡把拍到的圖片配上簡單的文字，與學生分享。合歡花的果實象征愛情，牡丹象征青春，不知名的小黃花象征生命的活力，母女的背影象征親情。我讓學生也像我這樣拍攝生活，配上文字，寫下心情，表達自己的小確幸。但似乎，并不受學生歡迎。

想在課堂上談些人生態(tài)度，開始有學生不耐煩地打斷，老師，還是快點講完課本里的內(nèi)容吧，快要考試了；想著怎樣在課堂上翻轉(zhuǎn)折騰，想著考試后的數(shù)據(jù)分析，卻覺察不出自己的膚淺。什么時候，語文的困境變成了心靈的困境，變成了時代社會缺少素養(yǎng)的困境。

很懷念教過我的每一位語文老師。他們教我文章要大聲地讀，教我文字要認真地寫，教我記下黑板上的中心思想和段落大意，教得很認真也很純粹。我清楚地記得我的高中語文老師在用濃重方言唱罷一首《虞美人》之后，讓我們自個南腔北調(diào)地學唱的情景。他們的課堂，不功利，不艷麗，不討好，不編排，樸素得只剩下聽說讀寫。其實他們都是一口深深的井，有無盡的甘泉汩汩涌出，讓我感受著人生的甘醇。

1947年潘光旦先生寫了一篇文章叫《人文科學必須東山再起》，他當時已看到美國因重視社會科學、自然科學，引發(fā)了人文科學萎縮的問題。他在文中大聲疾呼，但沒想到的是現(xiàn)在已變本加厲了。

最近讀過一篇文章《我的女兒是23號》，很是喜歡。里面的小女孩什么都不出色，卻成為最受全班歡迎的孩子。我喜歡這樣的孩子，智商之前應是情商，技能之前應是德行。

隱痛，憂傷，教育要加點痛——這是讀了王開嶺先生另一本書《古典之殤》后的感慨。教育要來點疼，我很贊同，成熟是要付出代價的。

教育是情感的教育，而不應只是傳授知識開發(fā)智力。更重要的是教會一個人無論順境、逆境，能有一個平和的心態(tài)，有一個堅定的立場，還有一個無法動搖的信仰。

“雪，雪花膏的雪，女孩子的雪?！蓖蹰_嶺的《雪白》讓人看到了豐富的想象與干凈的天真，我想生命中的詩意可以讓心靈躺下，時不時的沐浴更衣。是的，學會歡樂，釋然，學會欣賞生活，才會更好的接納生命，多些詩性,多些放下，讓心靈躺下，呼吸這世界上純白色的芬芳。

編輯若魚623358414@qq.com