劉曉華

自新課標實施以來，游戲教學法在幼兒教育中的應用頻次不斷提高，所取得的教學成效也日益顯著?；诖吮尘?，關注并重視幼兒教育中游戲教學的應用實踐具有極其重要的意義。

幼兒教育游戲教學興趣游戲教學法是新課程改革中運用較為廣泛，且教學成效較為突出的典型教法之一，將游戲教學法導入幼兒教育教學當中，不僅能夠很好地契合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及個性化需求，而且還能通過游戲的啟智、益智作用，進一步拓展幼兒思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。為此，在幼兒教育教學中導入游戲教學十分重要且效果顯著。

一、幼兒教育中開展游戲教學的積極作用

縱觀幼兒教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，游戲教學的應用范圍十分廣泛，涉及幼兒音樂、美術、舞蹈等各個領域，教師通過將各個領域教學與游戲相結合，利用游戲的方式將教學的內容加以表達，起到了良好的成效。在幼兒教育中導入游戲開展游戲教學的益處多多，作用多多，既有助于激發(fā)幼兒學習的熱情和興趣，又能夠深入淺出，將幼兒或不熟悉或初接觸的領域的知識通過游戲的方式表達出來，促進幼兒身心得到進一步發(fā)展。

（一）游戲能夠有效激趣

興趣是幼兒階段孩子學習的主要動力，對解決幼兒因注意力不易集中、自制力差等特點所產(chǎn)生的系列問題有著顯著的成效。根據(jù)教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師若沿襲傳統(tǒng)模式開展教學，照本宣科、按部就班，不僅不能激起幼兒學習興趣，而且還可能導致其對教師產(chǎn)生抵觸和抗拒心理。而引入游戲教學，則可有效地規(guī)避上述問題。教師結合主題，通過設置一個或多個游戲，將知識寓于游戲當中，更能高效地激發(fā)幼兒興趣，并在不知不覺中傳授給幼兒新知識、新技能。

（二）游戲利于幼兒增強信心

愛表現(xiàn)、好勝心強是幼兒的典型特點。通過在教學課堂上開展游戲教學，決出高下，教師再針對優(yōu)勝者予以嘉獎，針對失敗者給予鼓勵，對于幼兒而言，無疑是最具吸引力和有效激趣的一種教學形式。這正是游戲的魅力所在，也是游戲在幼兒教學中應用的關鍵所在。

（三）游戲助于幼兒語言及智力的發(fā)展

語言的形成和智力的發(fā)展的關鍵時期是幼兒時期，在該時期，通過組織和引導幼兒積極地參與游戲，即能夠對其語言和智力的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。一方面，幼兒在游戲過程中需要充分運用語言來表達自己的所思、所想，進而促進其語言的形成與發(fā)展；另一方面，通過游戲能夠充分調動幼兒的積極性和主觀能動性，使其想象思維和創(chuàng)造思維得以充分發(fā)揮，為其智力的開發(fā)與拓展奠定基礎。

二、幼兒教育游戲教學現(xiàn)狀存在的問題

通過上文分析，可以明顯地看到在幼兒教育中開展游戲教學的重要意義。但凡事過猶不及，當前游戲教學在幼兒教育教學實際運用中，存在著不少的應用誤區(qū)和錯誤，影響著游戲激發(fā)興趣、促進教學作用的發(fā)揮，同時也對幼兒教育順利推進產(chǎn)生制約。幼兒教育中游戲教學現(xiàn)狀存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：一是存在亂用、濫用游戲的現(xiàn)象。部分教師不加選擇、不加節(jié)制地隨性使用游戲法開展教學，秉持“放之天下而皆準”的偏念，亂用、濫用游戲教學，導致課堂教學本末倒置。二是存在教師應用游戲不嫻熟的問題。部分教師在游戲教學法的具體應用中操作不嫻熟，游戲導入生硬，游戲設置無趣，致使游戲教學課堂喪失趣味性，與游戲教學導入的初衷相悖。三是存在游戲教學淺層化、表面化問題。部分教師片面地追求教學速度，在實際教學中將游戲教學當成一種任務和累贅，圖其省事，采取包辦、代辦的方法，游戲教學徒有其表，而未能切實與教學思想、內容有機結合，致使教學流于形式，且禁錮幼兒思維，扼殺幼兒天性，致使游戲教學導入幼兒教育實踐的最終效果不利反弊。針對幼兒教育中游戲教學的應用現(xiàn)狀及其存在的問題，不禁發(fā)人深省，該如何應用游戲教學開展幼兒教育活動，才能確保游戲教學用的其所，才能保證游戲教育取得實效？

三、游戲教學在幼兒教育的應用策略

綜上，游戲教學在幼兒教育的重要性不言而喻，但在具體應用中需秉持科學、恰當?shù)貞迷瓌t，采取正確的應用策略，才能切實發(fā)揮游戲對幼兒教育的促進作用。為此，在實際應用中，應當采取以下幾種策略，以優(yōu)化游戲教學在幼兒教育的應用效果。

（一）把握教學目標，做到精準滲透

幼兒教育導入游戲教學的根本出發(fā)點和最終落腳點都旨在通過游戲為幼兒教育教學服務，因此在開展游戲教學是，首要前提是準確把握教學目標，將其充分滲透到游戲當中，使幼兒在游戲收獲快樂的同時，也能學習和掌握相關知識與技能。對此，教師要注重游戲活動的設計，賦予游戲豐富的教學內涵，做到將教學目標充分滲透，以促進幼兒在德、智、體、美、勞等方面實現(xiàn)全面發(fā)展與進步。

（二）創(chuàng)設游戲環(huán)境，營造良好氛圍

良好的環(huán)境創(chuàng)設和氛圍營造，對游戲教學高效課堂的打造至關重要。為此，在游戲教學課堂中，要尤為注重對游戲環(huán)境和教學氛圍的創(chuàng)設。

一般而言，游戲環(huán)境既包括外部環(huán)境又包括心理環(huán)境兩個方面，為保障游戲教學行之有效，則應當內外兼修，既重外部環(huán)境的創(chuàng)建，不斷豐富游戲材料，充分拓展游戲的活動空間，又重視心理環(huán)境的創(chuàng)設，以幼兒關注點和興趣點為游戲設計的根本出發(fā)點，創(chuàng)設出豐富多彩、富有情趣的游戲，以激起幼兒內心對游戲的積極情緒，使其更加自覺主動地參與到游戲中去。如《跳格子》是幼兒教育中用于鍛煉幼兒身體靈活性和彈跳能力的常見的一種游戲，大多數(shù)幼教認為該游戲已經(jīng)“過時”，但如果環(huán)境創(chuàng)設得當，也同樣可以“舊游戲”玩出“新花樣”。教師可以在玩游戲之前，將教室用黑白色紙相間布置，在完成教予幼兒跳躍、奔跑等動作之后，指引幼兒在黑白格子上進行游戲，并評出游戲前三名，以此來激發(fā)幼兒的勝負欲和積極性，最終達到鍛煉幼兒身體、促進其身心發(fā)育的目的。

（三）豐富游戲活動，實施多樣化教學

要長久保持幼兒對游戲的興趣和熱情，還需要教師不斷地創(chuàng)設各種豐富多樣的游戲活動，持續(xù)不斷地對幼兒的興趣點產(chǎn)生刺激，以此才能有效維持其對游戲、對學習的興趣。當前，存在部分教師慣于應用同一種或同一類游戲開展教學，導致幼兒產(chǎn)生厭煩心理，導致游戲教學的積極作用無法發(fā)揮。針對此類情況，更需要教師注重對游戲形式、內容等的創(chuàng)設，確保游戲教學更加新穎、有趣，以此吸引幼兒更主動地參與其中，并獲得快樂體驗。

（四）重視游戲安全性，保障幼兒安全

此外，還需要重視游戲的安全性設計。作為幼兒教師，幼兒的安全保障是各類教育教學活動開展的基本前提，也是重中之重。在幼兒教育教學活動中導入游戲開展教學，其安全性是必須關注的重點內容，教師要積極關注且盡可能地查找并消除游戲活動中存在的安全隱患，為幼兒創(chuàng)設安全的游戲環(huán)境。具體操作中，教師要從“游戲前”“游戲中”及“游戲后”三個環(huán)節(jié)做好安全保障工作，在游戲前仔細檢查游戲物品是否安全，游戲環(huán)節(jié)設置是否合理，在游戲中實時關注幼兒游戲過程的安全，在游戲后針對幼兒游戲中存在的不安全動作及行為加以強調，進一步培養(yǎng)和強化幼兒安全游戲的意識。例如，在《切菜》游戲中，為避免劃傷幼兒，則采用紙折成的“菜刀”，從簡單的切菜動作學習入手，進而拓展到做菜、炒菜等各個環(huán)節(jié)及流程，在確保安全的基礎上，使幼兒體驗游戲的快樂。

參考文獻：

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