楊艷莉

高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育是其中非常重要的一部分，不僅能夠豐富學(xué)生的情感生活，而且能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高中音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑之一，因此，對(duì)素質(zhì)教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用以及體現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。

素質(zhì)教學(xué)高中音樂(lè)運(yùn)用體現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)的主要目的不僅僅是為了滿足社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的整體需求，而且要培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)，保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育在音樂(lè)教學(xué)中有非常重要的影響和作用，需要師生給予更多的重視。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)，社會(huì)市場(chǎng)不僅要求人才具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更要求其自身具備良好的素質(zhì)。為了滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于音樂(lè)人才的整體需求，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要將素質(zhì)教學(xué)融入其中，打破傳統(tǒng)人們印象當(dāng)中“書(shū)呆子”的形象，讓學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性塑造離不開(kāi)的音樂(lè)的力量，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)教育的輔助性作用，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生不僅能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性，而且能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣、完善自己的成長(zhǎng)和素質(zhì)提升。

一、利用情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)如今，教育改革的不斷大力實(shí)行，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程以及結(jié)果，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而且要能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的整體需求，教師需要不斷創(chuàng)新方法，制定與學(xué)生相符和的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)氛圍良好的課堂環(huán)境，這樣能夠從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要建立民主、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的良性交流和互動(dòng)，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)手段，從根本上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中。另外，教師要多重視學(xué)生自身音樂(lè)情感的發(fā)展，讓學(xué)生能夠多去傾聽(tīng)、多去觀看、多去思考，這樣才能夠在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用音樂(lè)與學(xué)生之間形成良好的溝通，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生情感共鳴，將真正的音樂(lè)學(xué)習(xí)意義傳遞給學(xué)生。教師要善于利用多樣化的教學(xué)形式來(lái)豐富課堂，讓自己逐漸成為學(xué)生與音樂(lè)之間溝通的橋梁，讓學(xué)生在樂(lè)觀、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育與音樂(lè)教學(xué)之間的聯(lián)系。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生可以自主創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的局限性，讓學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上提高素質(zhì)教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)質(zhì)量。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以將一些與課程相關(guān)的資料進(jìn)行有效結(jié)合，如將詩(shī)歌、樂(lè)器、繪畫(huà)以及歷史等各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠促使學(xué)生在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還能夠掌握與音樂(lè)相關(guān)的其他知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅能夠從根本上拓寬學(xué)生的視野，而且能夠豐富學(xué)生的情感內(nèi)涵。比如，在《旋律上的終止感、主音》這節(jié)課時(shí)，教師可以將詩(shī)歌《憫農(nóng)》融入其中，利用詩(shī)歌來(lái)開(kāi)始課程的主題，教師還可以讓學(xué)生利用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)將詩(shī)歌當(dāng)中的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能夠集中學(xué)生的注意力，而且能夠在詩(shī)歌的引入過(guò)程中，逐漸將本節(jié)課程的音樂(lè)知識(shí)融入其中。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用補(bǔ)充填空的方式來(lái)完成音樂(lè)的整體創(chuàng)作過(guò)程，這樣不僅能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，而且能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的音樂(lè)思考思維模式，對(duì)音樂(lè)的終止式以及主音在樂(lè)曲當(dāng)中起到的作用進(jìn)行深入的了解和認(rèn)識(shí)，保證音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

二、素質(zhì)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的提升

審美能力是對(duì)藝術(shù)作品體驗(yàn)和感受的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，審美能力的高低是需要通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)累積才能夠獲得，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其自身的審美能力非常重要。只有學(xué)生具備了良好的審美能力，才能夠在對(duì)音樂(lè)作品的欣賞上，了解作品的結(jié)構(gòu)、含義以及作品內(nèi)的精神世界，把握作品當(dāng)中的思想情感，將音樂(lè)作品與學(xué)生自身的精神世界進(jìn)行有效結(jié)合，將自己融入到當(dāng)下的音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中，感受音樂(lè)的思想感情。素質(zhì)教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，利用音樂(lè)的美與世界發(fā)展規(guī)律的內(nèi)心聯(lián)系，讓學(xué)生能夠充分的通過(guò)音樂(lè)欣賞利用自己的想象以及感官系統(tǒng)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和了解。在不知不覺(jué)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)將自己融入到音樂(lè)的世界當(dāng)中，這樣不僅能夠從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而且能夠促使素質(zhì)教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量，在潛移默化當(dāng)中，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、素質(zhì)教學(xué)對(duì)學(xué)生人際交往能力的提升

人際交往不僅在高中生日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)非常重要的地位，在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中也是如此，良好的人際關(guān)系能力能夠?yàn)閷W(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中產(chǎn)生非常大的影響力，好的人際關(guān)系建立能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。一部好的音樂(lè)作品不僅能夠影響當(dāng)時(shí)的社會(huì)和人群，而且能夠激發(fā)起人們的共同情感，人們?cè)谝魳?lè)的情感體驗(yàn)當(dāng)中建立共鳴，從而增長(zhǎng)人際交往之間的凝聚力，對(duì)學(xué)生的人際交往能力提升有非常重要的影響和作用。

四、陶冶學(xué)生的良好情操

從音樂(lè)的本質(zhì)上來(lái)看，音樂(lè)是最具情感的藝術(shù)。音樂(lè)是審美教育的一種表現(xiàn)形似，音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的品格以及個(gè)性發(fā)展，這是別的藝術(shù)學(xué)習(xí)中不可替代的部分。音樂(lè)教育是培養(yǎng)非智力因素養(yǎng)成的好幫手，當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂(lè)與學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生共鳴，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種高尚、正義、道德的靈魂升華。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征組歌》的時(shí)候，利用優(yōu)美壯闊的旋律再現(xiàn)了工農(nóng)紅軍怕雪山、過(guò)草地，不畏懼艱難險(xiǎn)阻的英雄性格以及光輝形象，將當(dāng)時(shí)的故事以及革命情操展現(xiàn)得淋漓盡致。這些因素可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，這種品質(zhì)不僅會(huì)伴隨學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及生活，而且能夠在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生建立良好的責(zé)任心和自覺(jué)性。這樣不僅能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維思考模式，而且對(duì)學(xué)生以后的事業(yè)或者是人生來(lái)說(shuō)，都有非常重要的影響和作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育是高中展開(kāi)素質(zhì)教育的重要方式方法之一，音樂(lè)教育不僅能夠豐富學(xué)生的情感世界，而且能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自己的各個(gè)方面能力，包括人際交往能力、審美能力，等等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。高中教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，進(jìn)行有針對(duì)性、多樣化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化培養(yǎng)人才的關(guān)鍵目的，將音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

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