宋秉壇

數(shù)學作為基礎(chǔ)性學科之一，其身影遍布于生活的各個角落，且近年來，隨著教學改革程度的加深，社會對公眾的數(shù)學知識水平也提出了更高、更新的要求。

高中數(shù)學課堂教學有效性策略教學案例數(shù)學作為一門發(fā)展歷史頗為悠久的基礎(chǔ)性學科，普遍應用于人們的日常生活之中，其無論是對于社會的發(fā)展變革，還是對人類自身的發(fā)展進步都有著非同一般的意義。但在現(xiàn)如今的數(shù)學教學過程中，分數(shù)的高低卻成為了數(shù)學課堂的最終評價標準、無窮無盡的題海則成為了提升數(shù)學成績的主要手段，數(shù)學教育儼然已經(jīng)從“自主式、合作式、探究式教育”變成了“應試教育”，這樣一來，不僅使得學生逐漸喪失了對數(shù)學的學習興趣，甚至是厭惡數(shù)學，還使得“在數(shù)學課堂教學中充分激發(fā)學生無限的創(chuàng)造思維、引導學生個性化發(fā)展”這一教學目標變得遙不可及。因此，在這種情況下，全面提高課堂教學有效性、努力實現(xiàn)新課標的教學目標就變得十分必要且刻不容緩。

一、高中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略

1.教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，充分突出學生的主體地位

課堂是學生學習知識的主要場所，然而課堂時間卻是一定的，因此，為了在有限的時間內(nèi)學習到更多、更有用的知識，就一定要不斷提升學生的學習效率，而這則就需要不斷提高數(shù)學課堂教學的有效性。教師作為課堂教學的引導者，若想提高數(shù)學課堂教學的有效性，就一定要摒棄以自身為教學中心的這一錯誤的教學理念，充分認識到學生的主體地位，與此同時還應不斷提升自身的教學水平、及時采用新型的教學手法，而不再是一味地采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學手法和無窮無盡的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

2.學生要及時端正學習態(tài)度，全面掌握科學的學習方法

正確認識學習數(shù)學對其自身發(fā)展的重要性，充分認清學習數(shù)學的真正目的并不僅僅是為了提高分數(shù)，認真體會學習數(shù)學對激發(fā)自身創(chuàng)造思維、提高自身思維能力的積極促進作用，只有這樣才可充分激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，充分調(diào)動其自身主觀能動性，真正在數(shù)學課堂教學過程中逐步提升自身對數(shù)學知識的掌握程度和熟練應用程度。

3.從學校環(huán)境和家庭環(huán)境著手，全面提升數(shù)學課堂教學有效性

學校作為學生學習的關(guān)鍵場所，其學習氛圍對數(shù)學課堂教學有效性的提高，以及學生的全面發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。另外，學校教學設(shè)施的先進與否、師資團隊的強大與否、教師教學水平的高低好壞也都對數(shù)學課堂教學有效性的提高有著非同一般的意義。

二、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的案例分析

1.充分發(fā)揮教師的積極引導作用

在學習《對數(shù)及其運算》這一課時，由于學生已經(jīng)具備與對數(shù)函數(shù)相關(guān)的知識，可以獨立完成指數(shù)的計算，此時，教師就可通過教學引導的方式積極引領(lǐng)學生主動探索，充分激發(fā)學生利用自身已學知識去解決未知難題的能力。如教師可向?qū)W生詢問“一根線總長1米，每次拿走它的一半，5次之后，總共拿走多少？”學生根據(jù)已有知識就可得出，（1/2）5=1/32，5次可拿走1/32米；接著教師就可詢問學生，拿走幾次之后還剩0.85米，此時學生就可根據(jù)（1/2）x=0.85計算出共需要幾次。而此時，教師就可通過上述例子引導出這節(jié)課的教學內(nèi)容——對數(shù)及其運算。

2.充分利用學生的主觀能動性

比如，在學習《兩角和與差的正切函數(shù)》這一課時，由于學生已經(jīng)學習過兩角和與差的正弦函數(shù)和余弦函數(shù)，而正切函數(shù)只是對已學知識的靈活應用，此時教師就可讓學生通過分組討論、展示成果、點評表揚的方式充分激發(fā)學生的學習積極性以及主觀能動性，進而不斷提高課堂教學的有效性。

3.全面發(fā)揮外在環(huán)境的積極影響作用

教師可通過建立學生成長檔案袋的方式，積極拉近學生與學校以及家庭之間的關(guān)系。所謂成長檔案袋，其指的是記錄學生在學校內(nèi)所有學習經(jīng)歷的文件資料，其主要由教師、學生以及家長共同完成。在每學期開始之初，由教師將本學期教學任務(wù)填寫在檔案袋之內(nèi)，在學期之間則由學生根據(jù)教學進度填寫檔案資料，在學期結(jié)束之時則可以分發(fā)給家長，讓家長了解學生在該學期的表現(xiàn)，并由家長將其帶回，認真填寫學生在假期內(nèi)的學習情況。這樣一來，不僅在學校、學生以及家庭之間營造了良好的學習環(huán)境和學習氛圍，還對提高學生學習效率以及課堂教學有效性有著積極的促進作用。

三、總結(jié)

數(shù)學作為基礎(chǔ)性學科之一，其不僅關(guān)系著高中生的數(shù)學成績，還與其未來人生發(fā)展，甚至是社會的發(fā)展變革都有著直接的聯(lián)系，然而現(xiàn)如今受“應試教育”的影響，使得學生不僅無法認清學習數(shù)學的重要性，還產(chǎn)生逆反甚至是厭惡心理。因此，在實際教學過程中，教師一定要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，糾正學生的學習態(tài)度，充分利用外界環(huán)境對其的積極影響，不斷提升課堂教學有效性，進而全面提升學生的學習效率以及數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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