董青

學校頻發(fā)的學生打架斗毆等惡性事件，使得很多人開始質疑現在學生的綜合素質，擔憂中國的下一代能不能扛起建設祖國的重任。由此，素質教育被大力提倡，要求學生德智體美勞全面發(fā)展。德育作為素質教育的重要內容，在培養(yǎng)學生的小主人翁意識、社會責任心、愛心、誠實守信、擁有宏偉志向等品質方面起著重要作用。所以，注重德育教育顯得尤為重要，思想品德課是進行德育的重要方式。顯而易見，思想品德課不同于其他課程，單純的書本知識講授并不能使學生很好的領悟，需要在授課過程中緊密聯系現實生活，使學生由做中學，才能更好領悟思想品德課的知識，做一個有素質的學生。通過對初中思想品德課授課過程中使用生活化教育進行研究分析，以期改進思想品德課的教學質量，大幅度提高學生的素質。

思想品德課教學生活化策略教學條件的不斷改進和教育觀念的革新，使得越來越多的人意識到，衡量一個學生的好壞不應該局限于學習成績，還要綜合考慮他的道德品質、身體素質等多方面的東西。近年來，素質教育開始被大力提倡，教育部門要求學生德智體美勞全面發(fā)展，而不是只注重學習課本知識。德育作為素質教育的重要內容，在培養(yǎng)學生的小主人翁意識、社會責任心、愛心、誠實守信、擁有宏偉志向、樂于助人等多種優(yōu)良品質方面起著重要作用。所以，注重德育教育顯得尤為重要，思想品德課是中小學進行德育的主要方式。顯而易見，思想品德課不同于其他課程，單純的書本知識講授并不能使學生擁有優(yōu)良的品質，而是需要在授課過程中緊密聯系現實生活，通過舉例、實踐等多種方式，使學生由做中學，從身邊的小事更好領悟思想品德課的知識，從而督促自己擁有優(yōu)良品德，做一個有素質的新時代學生。

一、思想品德課教學生活化的必要性

1.解決傳統填鴨式教學存在的問題

顯而易見，思想品德課不同于語文、數學等課程，以傳授學生知識為主要目的。思想品德課的主要目的是使學生領悟思想品德的真諦，感化學生去從身邊小事做起，傳承中華民族的傳統美德，擁有良好的思想品德，做一個全面發(fā)展的“四有”青少年。而傳統的填鴨式教學方式只是將課本知識一股腦灌輸給學生，學生被動的接受知識，這種方式并不能使學生很好的吸收領悟。教學生活化可以解決傳統填鴨式教學存在的問題。通過身邊真實發(fā)生的事情引導學生去領悟思想品德的內容，激發(fā)學生去傳承傳統美德，改掉陋習。

2.提高學生的綜合素質

隨著時代的進步，越來越多的人意識到，衡量一個學生的好壞不應該局限于學習成績，還要綜合考慮他的道德品質、身體素質等多方面的東西。因此，開設思想品德課不應該只是單純的為了提高學生的學習成績，而是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學習并傳承優(yōu)良的中華民族傳統美德，擁有愛心，樂于助人，有責任心，誠實守信，積極樂觀的做人，成為一個綜合素質優(yōu)秀的學生。

3.培養(yǎng)學生擁有優(yōu)秀的思想品德

思想品德課最主要的教學目的還是使學生能夠擁有優(yōu)秀的思想品德，去促進自身更好地發(fā)展，去造福社會，建設祖國。教師通過在思想品德課授課的過程中采用教學生活化策略，使學生從身邊小事感受到優(yōu)秀的思想品德的力量，以及不好的思想品德帶來的后果。從而感化學生形成優(yōu)良的思想品德，遵紀守法，將這些在課上學到的東西應用于生活，并造福生活。

二、初中思想品德課教學生活化的具體策略

現有的思想品德課教學方式使用的是傳統的填鴨式教學，這存在很多弊端，并不能很好地提高學生的素質，本文希望通過研究教學生活化的教學方式，改革現有的思想品德課教學方式，使學生能更好地學習思想品德課，提升自身素質。

1.明確教學生活化目標

現在的思想品德課大多使用傳統的填鴨式教學，很難讓學生真正領悟思想品德課傳授內容的真諦，更別提讓他們擁有良好的思想品德。因此，教師在采用教學生活化這種新型教學方式授課之前，應該明確教學目標，在講授課堂知識的時候，一定要與學生的現實生活緊密聯系，讓學生容易領悟授課內容。例如，教師在講解一些中華民族的傳統美德時，可以舉一些學生耳熟能詳的名人的例子，如孔融讓梨、黃香為父親溫席等故事，讓學生深深感受優(yōu)秀的思想品德所具有的美好力量，從而督促他們自身去學習擁有這些美德。

2.豐富教學生活化內容

教學生活化教學最重要的環(huán)節(jié)還是講授的教學內容，教師應該脫離枯燥乏味的課本，大量選取貼近學生生活的事例，從學生身邊的小事出發(fā)去講授思想品德的教學內容，使學生易于感同身受，更好的掌握思想品德的課堂知識。教師還可以利用先進的網絡資源為學生播放各種教育宣傳片、小視頻等，用學生喜歡、有興趣的方式去讓他們學習。例如，在思想品德教材“自己的事自己干”這一章節(jié)中，教師要合理利用好課本該章節(jié)的中的插圖，讓學生去說一說自己在生活中能夠力所能及的事，讓其他學生共同去做一些有意義的事，養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.創(chuàng)新生活化教學方式

初中思想品德教師要想在課堂教學中充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，就必須改變以往一層不變的教學方式，讓教學回歸于學生的實際生活，多講解一些生活生生動化的教學內容，不要以為的講解枯燥乏味的理論知識，要讓思想品德知識充滿生活活力，促進學生真正感受到知識的真正內涵與意義。思想品德課的生活化教學要加強人物與事件之間的聯系講解，不能只是空洞的進行道理說教，這樣不利于學生的知識掌握理解，缺乏一定的生活真實感，學生難以接受。因此，教師要聯系生活，讓學生積極討論生活中的真實行為。例如，在思想品德課講解到有關當前人們愛攀比、消費觀念淡薄的這一章節(jié)內容時，教師可以讓學生去說出自己在生活中是如何去進行消費的，該如何地進行消費。

四、優(yōu)化設置生活化教學過程

初中思想品德教師要注重新課的導入貼近學生的實際生活，積極引入生動形象的生活實例，讓學生去感同身受，主動地去發(fā)表意見，從而提高他們的課堂學習求知欲望和參與熱情。就比如，教師在對人教版的《思想品德》初一上冊第七課的《追求高雅生活》新課導入時，可以事先去下載網絡上的幽默視頻，然后在課堂上進行播放，一下子就能吸引到學生的目光，接著在觀看結束后，讓學生進行去說說身邊幽默風趣的人或事情，通過這一話題的討論從而無痕的引入了該章新課。與此同時，教師也可以通過應用情境創(chuàng)設法，有效的創(chuàng)設出真實的生活情境，讓學生完整體驗到生活的真實情節(jié)，去感受到知識蘊含著生活的每一個角落，并不只是存在于教材書本當中。

五、總結

綜上，德育作為素質教育的重要內容，在培養(yǎng)學生的小主人翁意識、社會責任心、愛心、誠實守信、擁有宏偉志向、樂于助人等多種優(yōu)良品質方面起著重要作用，所以注重德育教育顯得尤為重要。思想品德課不同于其他課程，單純的書本知識講授并不能使學生擁有優(yōu)良的品質，而是需要老師注重在授課過程中緊密聯系現實生活。通過舉例、實踐等多種方式，使學生由做中學，從身邊的小事更好領悟思想品德課的知識，從而督促自己擁有優(yōu)良品德，做一個有素質的新時代學生。這就要求教師在講課過程中緊密聯系現實生活，將教學生活化，使學生更好理解所講授知識，也更有熱情去學習優(yōu)良的思想品德，爭做有素質的青少年。

參考文獻：

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