劉廣釗

通過四種多媒體輔助教學(xué)的方式，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)化教學(xué)。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志和責(zé)任、多媒體教學(xué)化繁為簡，變抽象為具體這四方面來進(jìn)行論述。

多媒體教學(xué)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)一、運用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)授課中，老師只能應(yīng)用黑板教學(xué)，言傳身教中大大較低了同學(xué)們接受新知識的速率，而在新型多媒體的教學(xué)應(yīng)用中，老師不但可以為學(xué)生講授書本中傳統(tǒng)的知識技能，還可利用多媒體進(jìn)行網(wǎng)上操作，例如老師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)起源引入數(shù)學(xué)概念的時候可以利用多媒體為學(xué)生搜索許多生動形象的數(shù)學(xué)家照片，趣味故事，偉大數(shù)學(xué)家簡介等等內(nèi)容，增加老師講課的說服力，多種形式的多媒體教學(xué)極大的提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。老師還可以為滿足學(xué)生的好奇心去引導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)數(shù)學(xué)起源信息，在多媒體應(yīng)用的不斷探索中讓學(xué)生達(dá)到想學(xué)、要學(xué)的境界，這是老師只在口中講述，而沒有多媒體實物圖片文字支撐授課中所不能比擬的。多媒體教學(xué)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)生的探索欲，學(xué)生都喜歡新鮮的事物，多媒體形式的教學(xué)正符合了現(xiàn)代教育發(fā)展的特點，深化教學(xué)內(nèi)容，幫助教師更好的來進(jìn)行教學(xué)活動的安排。

2.激活思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)科相對各大學(xué)科來說是比較難以掌握的學(xué)科，他的抽象性許多同學(xué)都為之苦惱，尤其是對于剛?cè)腴T學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來講，即陌生又難以理解。而值得一提的是多媒體教學(xué)的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是建立在快樂的基礎(chǔ)上，為何如此說呢，傳統(tǒng)教學(xué)中各種疑難的問題都全憑借著老師一塊黑板一支粉筆和反復(fù)的強調(diào)，抽象復(fù)雜，而又難以被理解，多遍的解釋中學(xué)生也比一定能掌握相關(guān)知識點，但多媒體可以解決掉這個難題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生難以理解的追擊相遇問題，老師可在課件中進(jìn)行應(yīng)用編寫，以動畫的形式來講解，動畫內(nèi)容可以是小學(xué)生熟知的，像喜洋洋灰太狼等，可以在課堂上用多媒體演示，喜羊羊比灰太狼早出發(fā)幾個小時，喜洋洋的速度是多少，灰太狼速度是多少，灰太狼何時能追上喜洋洋。這樣貼切學(xué)生生活，吸引學(xué)生眼球，課把學(xué)生的疑難雜癥建立在快樂的基礎(chǔ)上。學(xué)生在實際做題中畫圖解決問題時，便會想到課上老師有趣的講解，在實際解決中也可以發(fā)揮自己的現(xiàn)象，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。而沒有問題的學(xué)習(xí)自然會為小學(xué)生建立強大的自信心，“快樂數(shù)學(xué)”更有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志和責(zé)任

多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動地來接受教師所講的知識，而在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的機會參與，配合教師的安排來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，更能從而本質(zhì)上挖掘?qū)W生的意志和能力。老師可利用多媒體的方便性布置作業(yè)任務(wù)，如讓學(xué)生探究生活中都有那些圖形，學(xué)生可利用多媒體對不同的進(jìn)行著色，在鮮明的顏色對比中，圖形的表現(xiàn)更為直觀，生動形象的表現(xiàn)出圖形的區(qū)分，使學(xué)習(xí)過程化難為易。

在多媒體教學(xué)的不斷操作中，學(xué)生不多的交流探討，自主意識越強，則培養(yǎng)學(xué)生的意志力和責(zé)任感就越容易。因為在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生可以自己設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而學(xué)習(xí)過程遇到的困難則會不斷提高學(xué)生的責(zé)任感和克服困難的意志力，對今后的人生有巨大的幫助。

4.多媒體教學(xué)化繁為簡，變抽象為具體

多媒體教學(xué)可以將小學(xué)學(xué)到的抽象數(shù)學(xué)知識具體，將課堂上講授過的內(nèi)容再重現(xiàn)課堂，反復(fù)的為學(xué)生講解，讓學(xué)生理解其中的內(nèi)容，并進(jìn)行延伸，讓學(xué)生來獲得新的知識。例如，教師在為學(xué)生講解“圓的面積計算公式”時，這時多媒體技術(shù)就派上用場了，教師可以用課件制作出一個圓形來，將它分成紅色和黑色各一半，然后將它平均分成16份，然后將這16份扇形拼成一個四邊形，再把它平均分成分32份、64份等等，不斷地進(jìn)行新圖形的拼繪，然后教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所分的份數(shù)越多，每一份就會越細(xì)，面積也就越小，拼出來的圖形也就越來越像長方形，之后通過多組數(shù)據(jù)舉例，長方形的長等于圓周長的二分之一，長方形的寬等于圓的半徑，同學(xué)們都知道長方形的面積的計算公式是長×寬，自然而然的就推斷出了圓面積的計算公式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠生動形象的為學(xué)生展示這一過程，學(xué)生只是通過死記硬背來記住公式。但是，運用媒體輔助手段的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生知道圓的面積公式的推演過程，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣起到了積極有效的作用，老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生實踐探索，求知創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在探索中進(jìn)步，達(dá)到了傳統(tǒng)教育所無法企及的教育新高度。打破了傳統(tǒng)的課堂形式，將生動形象的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張水軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用[J].讀寫算，2015，（20）.endprint