臧健

小學信息技術課程是小學生現(xiàn)階段一門重要的基礎課程。隨著教育改革的不斷深入，在新課程標準的要求下，小學信息技術教學需要不斷地完善教學模式，提高教學質(zhì)量。如何對現(xiàn)階段小學信息技術課堂教學模式進行有效的研究，是現(xiàn)在小學信息技術課程教學教師面臨的一個重要問題。通過對現(xiàn)階段小學信息技術課堂教學模式進行探討和分析，以利于提升信息技術課程教學的教學水平，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

小學信息技術教學模式創(chuàng)新途徑小學信息技術課程是一門具有技術性和實用性的課程，注重對學生的創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)，其課堂教學內(nèi)容更新速度快，對課堂教學的教學模式的創(chuàng)新要求也相對較高。以此，小學信息技術教學模式的創(chuàng)新是必然趨勢，具有重要的意義。

一、做好課堂設計，提升學生學習興趣

“好的開始就是成功的一半”。對于小學生信息技術課程的課堂教學也是如此，對學生做好課前引導，能夠更好的調(diào)動學生的學習積極性。在教學活動的實踐中，一個優(yōu)秀的教師非常重視課堂引導，一個具有趣味性和創(chuàng)新性的課堂引導不僅能夠調(diào)動學生的積極性參與到課堂教學的活動中，還可以促進教師教學活動的流暢，促進課堂教學質(zhì)量提升。小學階段的學生對事物充滿好奇心和探索欲望，信息技術課程對于學生來說是一門新的課程，具有很強的吸引力。所以信息技術教師在課堂教學的活動中，要合理巧妙的利用學生這一特點，結合課堂教學內(nèi)容做好課堂設計，新穎有趣的課堂導入環(huán)節(jié)，啟發(fā)思考的課堂提問和課堂結尾的總結和評價來吸引學生的學習興趣，提升小學生課堂學習效果，促進教學質(zhì)量的提升。文字編輯是小徐信息技術課堂教學中非常重要的內(nèi)容，在課堂學習的過程中，教師不僅僅只是讓學生學會怎么去打字，還應當讓學生掌握文字的大小改變和段落的編輯方法，由于文字編輯是一個枯燥乏味的學習內(nèi)容，學生在學習過程中很難提起興趣。教師可以利用學生在日常生活中感興趣的事物引導學生對課程內(nèi)容的學習。例如，教師可以告訴學生，現(xiàn)在我們在生活中手機的短信編輯和汽車導航的輸入等都和文字編輯有著密切關系，讓學生了解文字編輯在生活中的作用，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。再如，在學習《圖片插入》這一課程時，教師可以組織學生以游戲的方式完成課堂內(nèi)容的學習，教師可以讓學生扮演美術小編對文章進行美化編輯，讓學生在游戲的過程中掌握圖片插入的操作方法。

二、任務驅(qū)動教學，引導學習主動學習

任務驅(qū)動就是教師在教學活動中結合教學內(nèi)容和學生的實際情況設計具體的課堂任務，圍繞課堂任務開展教學活動，讓學生帶著任務去學習，在完成任務的過程中掌握課堂教學北榮，培養(yǎng)學生的信息處理和應用能力。在學習《小小書簽我來做》這一課程時，這一課時的主要目標是能夠讓學生掌握簡單的文字排版和編輯。在教師課堂教學活動中，教師可以根據(jù)教材，把課堂教學內(nèi)容分成五個部分：一是版式設計，學習如何設置版式；二是邊框的設計，就是如何在頁面中插入邊框并且設置邊框樣式和顏色的填充；三是藝術字標題的插入，即如何插入藝術字，設置藝術字樣式、大小、顏色和位置等；四是插入內(nèi)容，就是輸入書簽內(nèi)容；五是插入圖片，即通過圖片美化書簽，調(diào)整各板塊的疊放次序。教師可以根據(jù)五個內(nèi)容進行五個任務的設置，在教學中，教師首先提出學生需要完成的課堂任務，在學習的過程中，引導學生對相應任務的完成。通過把系統(tǒng)化的學習內(nèi)容進行分解成多個任務，引導學生完成設置的任務，引導學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的動手操作能力。例如，在“聲音插入”的課堂學習中，教師可以為學生展示一個常見的音樂賀卡，引導學生對賀卡進行分析，了解賀卡的組成部分，賀卡設計的版式和風格，背景音樂的選用以及文字的字體、顏色和大小等，然后布置課堂任務，讓學生根據(jù)課堂所學內(nèi)容，利用計算機操作去制作賀卡，不但可以增加學生對課堂內(nèi)容的了解和鞏固，還能夠培養(yǎng)學生動手操作的能力，提高學生對信息技術的實用性能力，完成課堂教學目標，提高教學質(zhì)量。

三、合理使用多媒體，增強教學創(chuàng)新觀念

小學生在小學階段，個人的思維能力和想象力不夠全面，面對抽象的事物往往難以理解。在小學信息技術教學的過程中，教師可以利用小學生的好奇心和求索欲望，使用現(xiàn)代化多媒體教學的方式，為學生的課堂學習提供知識資源，促進小學生思維能力的提高，營造一個良好的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)揮自身想象力，去不斷的嘗試新知識，教師可以多樣化的使用多媒體，吸引學生主動參與到課堂教學活動去，提高學習效率，促進學生全方面發(fā)展。例如，在學習“幻燈片的制作”這一課程時，教師可以為學生展示優(yōu)秀的幻燈片作品，通過視覺沖擊，吸引學生動手操作的欲望，在學生操作軟件的時候，教師應當鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，制作具有自身特色的幻燈片，幻燈片要創(chuàng)意和新意。教師可以讓學生以小組的形式進行學習，鼓勵學生展示和講解自己制作的幻燈片，講述自己對自己作品的設計構想和目的。同時在課堂教學過程中，鼓勵學生積極發(fā)表意見，勇敢的提出自己的看法和想法。教師在課程結束前，對于課堂要有一個良好的課堂總結，讓學生認識到自己在學習過程的不足，針對于幻燈片制作優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵或者表揚，告知學生在以后的學習過程中不能驕傲自滿，對于學生在作品中不足之處給予講解，鼓勵學生要努力學習，在以后的學習中取得優(yōu)異成績。針對于不同層次的學習給予不同的教學評價，能夠讓學生更加清楚的認識自己，為以后的學習奠定一定的基礎，完成課堂教學的目標和任務，提高學生的學習熱情，提高課堂教學有效性。

三、結語

小學階段是學生各方面的啟蒙階段，小學生對事物好奇心強，充滿對未知世界探索意識和創(chuàng)新能力。教師在小學信息技術教學的教學活動中，要結合小學的心理階段和心理特點，利用多樣化的教學方式和方法，吸引小學生的注意力，培養(yǎng)小學生的自主學習意識和能力，結合課堂教學內(nèi)容和現(xiàn)代化科技營造良好的課堂教學氛圍，引導學生參與課堂教學的積極性，提高課堂教學效率，完成教學任務和目標，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]韓鵬.小學信息技術教學模式的創(chuàng)新研究[J].小學科學，2015，（11）：22.

[2]曹雨成.淺析小學信息技術教學模式的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016，（S2）：321.

[3]程婷婷.淺談如何創(chuàng)新小學信息技術教學模式[J].好家長，2014，（38）：33.endprint