林靜

分析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)改革策略，首先闡述了中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革對(duì)中職學(xué)生能力的提升，而后介紹了中職語文教學(xué)的在以就業(yè)為導(dǎo)向下的加強(qiáng)語文教學(xué)體系、提高教師自身素質(zhì)、開展人性化教學(xué)、創(chuàng)新中職語文教學(xué)模式、靈活化教學(xué)過程等教學(xué)改革措施，從而有效地提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，真正提高中職學(xué)生的就業(yè)能力。

就業(yè)為導(dǎo)向中職語文教學(xué)體系人性化教學(xué)教學(xué)模式一、概述

語文作為我國母語教學(xué)的基礎(chǔ)課程的，對(duì)于我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中的交流、溝通、表達(dá)等起到非常關(guān)鍵性的作用。中職教學(xué)以職業(yè)教學(xué)為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)非?？粗?，而中職語文作為職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)科目，保障其教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升起到非常重要的作用。在當(dāng)前我國教育全面改革的形勢(shì)下，中職語文教學(xué)也應(yīng)該本著職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)為原則，以就業(yè)目的為導(dǎo)向，從而全面提高中職學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)和能力，從而使其在以后的生活、工作、學(xué)習(xí)過程中能夠游刃有余地解決實(shí)際問題，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的快速發(fā)展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向提高中職語文教學(xué)質(zhì)量

以就業(yè)為導(dǎo)向，開展中職語文教學(xué)改革，能夠有效提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量。首先，能夠加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，更有針對(duì)性地將學(xué)生培養(yǎng)成全面的、綜合性的技術(shù)人才，從而不僅讓學(xué)生熟練掌握表達(dá)、溝通的語言工具，而且能夠全面提高學(xué)生在工作中的實(shí)際能力。其次，以就業(yè)為向?qū)軌蜃屩新殞W(xué)生更加滿足企業(yè)的需求，從而滿足社會(huì)對(duì)人才越來越苛刻的實(shí)際技術(shù)和能力的要求，在不斷培養(yǎng)中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的能力下，增強(qiáng)其思維、表達(dá)以及人際交往的能力。最后，以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)橹新殞W(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，中職語文以就業(yè)導(dǎo)向開展的口語訓(xùn)練、書面表達(dá)，能夠充分提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能夠，為構(gòu)建良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有效地提高中職學(xué)生的情商，使其能夠游刃有余地在社會(huì)中摸爬滾打來提高自我。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)改革策略

1.加強(qiáng)教學(xué)體系改革

教材是中職語文教學(xué)體系的具體表現(xiàn)，是連接學(xué)生、教師之間的有效橋梁。由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，所以為了讓中職學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求，在教學(xué)體系改革方面，要時(shí)刻以就業(yè)為導(dǎo)向，更加突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)。在對(duì)中職語文教學(xué)體系的改革，以學(xué)會(huì)招聘中實(shí)際的需求為向?qū)?，突出學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐操作，來有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)體制的指定、教材內(nèi)容的編排，從而通過教學(xué)活動(dòng)的開展來有效提高學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.提高教師素質(zhì)

在以就業(yè)導(dǎo)向的中職語文教學(xué)改革，教師在其中的作用非常大，不僅是整個(gè)教學(xué)改革的推動(dòng)者，更是教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)生的引導(dǎo)者，所以教師自身素質(zhì)水平的高低對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)具有非常重要的作用。只有中職語文教師在自身的語文知識(shí)體系以及素質(zhì)和涵養(yǎng)方面有很大的提高，才能在教學(xué)過程中游刃有余地開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生樹立品德教學(xué)、涵養(yǎng)修為的榜樣，促進(jìn)學(xué)生隱形德育教學(xué)活動(dòng)的開展。此外，提高教師素質(zhì)更要擴(kuò)展到實(shí)際的就業(yè)需求上，通過與第三方企業(yè)組織的校企合作，讓教師能夠親身感受企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的需求，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的訓(xùn)練也更具針對(duì)性和符合性。

3.開展人性化教學(xué)

當(dāng)代的中職學(xué)生，自尊心非常強(qiáng)，個(gè)性表現(xiàn)非常突出，為了能夠有效地促進(jìn)中職語文教學(xué)效果的提升，為學(xué)生自身發(fā)展和能力提高奠定基礎(chǔ)，通過開展人性化教學(xué)，來促進(jìn)中職語文教學(xué)改革，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而積極地參與到中職語文教學(xué)活動(dòng)中，最終提高學(xué)生的中職語文學(xué)習(xí)效果和綜合實(shí)踐能力。

此外，當(dāng)前中職學(xué)生生活環(huán)境比較舒適，個(gè)人自我認(rèn)可程度比較高，所以在開展學(xué)生人性化教學(xué)過程中，要注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)與認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。在中職語文教學(xué)改革中，要本著重視與張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，要去除傳統(tǒng)的教師為課堂整體的教學(xué)模式，通過充分地為學(xué)生留下自我發(fā)展、自我展示的空間，來有效地提高學(xué)生的自主能力，從而為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展并不是放任學(xué)生，而是在不跨大學(xué)生自身價(jià)值、不以個(gè)人為中心的教育前提下來開展學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。例如，通過多設(shè)計(jì)和組織集體活動(dòng)，來讓學(xué)生理解集體的力量，認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力是有限的，只有有效地融入到集體中，才能充分發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，有效促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，只有這樣才能成為一個(gè)合格的職場(chǎng)人才。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式作為中職語文教學(xué)過程的具體體現(xiàn)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，通過持續(xù)性的說教式授課，學(xué)生聽講后自己消化吸收來完成整個(gè)中職語文教學(xué)過程。這種教學(xué)模式首先消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)也非常有限，而且中職學(xué)生在填鴨式教學(xué)模式下很難學(xué)到與社會(huì)實(shí)際需求接軌的技能和能力，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的能力需求，所以中職語文教學(xué)必須充分考慮就業(yè)的基本需求開展相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新。

首先，為了照顧不同能力和基礎(chǔ)層次的學(xué)生，通過分層教學(xué)法，采用不同的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)來看展分層教學(xué)，從而加快不同層次學(xué)生的提升，真正能夠?qū)W習(xí)到社會(huì)需求中的需求。其次，通過創(chuàng)新教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的需求，例如在口語表達(dá)能力、寫作能力以及交流溝通能力的訓(xùn)練，可以以行為導(dǎo)向法開展模擬教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式、角色扮演教學(xué)模式、案例教學(xué)模式等，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在中職語文課堂教學(xué)的參與度，讓學(xué)生在整個(gè)中職語文學(xué)習(xí)過程中找到自己的位置，最終提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和綜合實(shí)踐水平。最后，語文學(xué)科與生活緊密相連，教師在改革教學(xué)模式時(shí)，可以開展生活化教學(xué)模式，通過選擇學(xué)生容易理解的生活課題，讓學(xué)生能夠輕松自由地放開自己的思維方式，開展中職語文相關(guān)的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生生活、就業(yè)的實(shí)踐能力，提高學(xué)生社會(huì)參與度。

5.靈活化教學(xué)過程組織

在中職語文課堂教學(xué)過程中，要時(shí)刻本著提高學(xué)生就業(yè)能力的原則，在中職語文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教學(xué)過程組織，突出學(xué)生之間的交流與配合，從而讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到與社會(huì)接軌的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過程中教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方法，并且將實(shí)際的任務(wù)真正分配到學(xué)生每一個(gè)人，而后在有效的組織和管理下，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)交流與合作，并且在整個(gè)過程中感受到集體的力量。此外，通過活化教學(xué)組織模式，更有利的促進(jìn)初中語文教學(xué)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，突出了中職語文教學(xué)的社會(huì)屬性和生活屬性，使中職語文教學(xué)的教學(xué)模式與社會(huì)接軌，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)的社會(huì)與學(xué)校之間平臺(tái)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

四、總結(jié)

在當(dāng)前中職教學(xué)改革的形勢(shì)下，只有堅(jiān)持中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻以就業(yè)為導(dǎo)向來開展中職語文的教學(xué)改革，通過改革中職語文教學(xué)體系、提高中職語文教師自身素養(yǎng)、開展人性化教學(xué)、創(chuàng)新中職語文教學(xué)模式、靈活化中職語文教學(xué)過程，才能有效全面地促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)改革，拉近學(xué)生技能與能力培養(yǎng)與就業(yè)需求的距離，真正有效地提升中職學(xué)生就業(yè)能力，從而讓中職語文教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。

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