熊青

我國著名思想家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。好之樂之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高漲，若能達(dá)到以學(xué)為樂的境界，定能學(xué)有所成。如果語文教學(xué)能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，好之樂之，定能收到可喜的教學(xué)效果。

初中語文趣味教學(xué)導(dǎo)入師生關(guān)系一、導(dǎo)入具有趣味性

為了讓學(xué)生盡可能地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，提起學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，我們要設(shè)計好的導(dǎo)語。特級教師魏書生老師在《教書篇》里說：“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)”。好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……把學(xué)生引入興趣的大門，我在教學(xué)嘗試中認(rèn)為較好的方法有：

1.音樂的熏陶與感染，引起學(xué)生濃厚的興趣。悠揚動聽的音樂往往能給人一種美的享受和熏陶，從而深深感染學(xué)生，引起學(xué)生濃厚的興趣。為了激發(fā)并強化學(xué)生的愛國情感，我們也可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈。

2.導(dǎo)入要激發(fā)好奇心。好奇心的激發(fā)，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，筆者先請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)“羅布泊”的現(xiàn)狀的文章以及圖片，并請他們說說現(xiàn)在的羅布泊。筆者總結(jié)同學(xué)們的觀點是“現(xiàn)在的羅布泊是荒涼的大漠，是恐怖的無人區(qū)。”然后，筆者請同學(xué)們欣賞一組畫：美麗的湖泊，牛羊成群，綠樹環(huán)繞，水如明鏡，猶如仙境。

3.故事引入，讓課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、營造良好的師生關(guān)系

作為老師，若能讓學(xué)生信服你，敬佩你，他們就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能力就會得到最大限度的發(fā)掘。作學(xué)生的良師益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！闭Z文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。

讓我們把自己真摯的情感帶進(jìn)課堂吧！我們面對的學(xué)生，不是“知識成品加工廠”，而是情感豐富的青少年。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。

三、提高自身學(xué)時魅力，激起學(xué)生興趣

新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師往往只重視教學(xué)方法、教學(xué)技巧，卻往往忽視了人格魅力與學(xué)識魅力在教學(xué)中的重要作用。學(xué)生中也普遍存在這樣一種情況：學(xué)生喜歡哪位老師就自然而然地喜歡他（她）所教的課程，學(xué)習(xí)時會特別積極認(rèn)真。著名語言學(xué)家呂叔湘曾說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果絕不會好。”事實也是如此，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一句幽默的言語以及一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已形成審美觀念的中學(xué)生，潛移默化地對其產(chǎn)生影響，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生一種崇拜感，老師就成為了他們學(xué)習(xí)的動力，久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的興趣。作為一名語文教師，只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)、文化內(nèi)涵，才能具有一種人格魅力，才能直接或間接地讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、形式靈活多樣，提高作業(yè)興趣

1.動手作畫類作業(yè)。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，忠實原文，動手以直觀、形象的畫面再現(xiàn)原文或部分段落。這樣做，可以強化學(xué)生對語言文字的理解、感受。并讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

2.搜集查找類作業(yè)。要求學(xué)生在“遇到問題，分析問題”“所知甚少，欲知詳情”“立足課內(nèi)，放眼世界”的情況下，在課前或課后查找、收集資料，為學(xué)習(xí)課文，開闊眼界服務(wù)。

3.實踐類。各教師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分利用語文教育資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，開展各種實踐活動，布置各類的實踐性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動手能力。

4.想象類作業(yè)。各教師在教學(xué)過程中，善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

總之，我對語文趣味性課堂教學(xué)的研究，僅僅是個開端。作為一名語文教師，我們必須重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地，我們更需要不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的語文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”，進(jìn)而在兼顧語文課堂趣味性的同時獲得高效。

參考文獻(xiàn)：

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