房程

小學(xué)體育教學(xué)的開展，對于培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義，而這也是我國素質(zhì)教育改革的需求。通過對小學(xué)體育教學(xué)方法進行分析，以期更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

小學(xué)體育教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的不斷推廣和深入開展，無論學(xué)校還是家長對于小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)越發(fā)重視，也提出了更高的要求，體育學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但就當前的小學(xué)體育教學(xué)情況來看，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)還處于需要加強的階段，這樣要求體育教師采取更多新型的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，小學(xué)體育都是不受重視的學(xué)科，很多家長甚至主動要求將體育課改為數(shù)學(xué)課或者英語課，這是應(yīng)試教育所帶來的影響。因此，教師在進行體育教學(xué)時，往往沒有按照課程標準的要求進行授課，學(xué)生自由活動的時間過長，容易出現(xiàn)隊伍散漫、鍛煉不充分的情況。部分教師為了保證學(xué)生的安全，將體育課改為了室內(nèi)課，并沒有發(fā)揮出體育課的真正作用，出現(xiàn)了嚴重的資源浪費情況。另外，一些教師在教授過程中，將重點放在了糾正學(xué)生動作這一點上，授課過程比較粗糙，沒有照顧到學(xué)生的心理變化，久而久之，很多學(xué)生就以為體育課只是學(xué)習(xí)各種動作，喪失了體育鍛煉的積極性，這對學(xué)生的綜合發(fā)展來說是非常不利的。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們向往新事物，好奇心重，通常以個人興趣作為學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點，如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段教育學(xué)生，那么很難取得學(xué)生的認可。通過情景教學(xué)法，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲、故事、音樂等相結(jié)合，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而從情感上吸引學(xué)生，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在體育學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)某一項動作，例如顛球、投球、廣播體操等，這種練習(xí)的過程是非?？菰锏?，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理上的煩躁。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生可以在身心放松的基礎(chǔ)上鍛煉各種動作，同時，節(jié)奏鮮明的動作可以振奮人的精神，節(jié)奏舒緩的動作可以平靜人的心情。例如，在練習(xí)“排球顛球”這一課時，學(xué)生需要反復(fù)的撿球、顛球，這時，教師可以播放西班牙斗牛曲等節(jié)奏明快的音樂，來營造一個良好的運動氛圍，使學(xué)生可以更快的進入運動狀態(tài)中。訓(xùn)練結(jié)束前5分鐘，教師可以播放一些節(jié)奏舒緩的鋼琴曲，使學(xué)生逐漸恢復(fù)平靜的心情。運用音樂創(chuàng)設(shè)情境不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生的審美情操，一舉兩得。

3.開展游戲教學(xué)

從課程目錄來看，小學(xué)體育教學(xué)中涉及到的游戲比較多，尤其是在一、二年級中，教師應(yīng)該合理利用這些游戲，激發(fā)學(xué)生的天性，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會動作要領(lǐng)，逐步掌握體育知識。例如，在進行“障礙跑練習(xí)”時，很多學(xué)生會產(chǎn)生一種恐懼情緒，害怕被障礙物劃傷或者絆倒，這時，教師可以將障礙跑練習(xí)變成一個抗日游戲，學(xué)生扮演抗日游擊隊隊員的角色，而障礙物就是敵人設(shè)置的陷阱和防線，只有跨過障礙物才能取得勝利。這種“角色扮演”的游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更加積極的參與到教學(xué)過程中。需要注意的是，教師應(yīng)該維持好現(xiàn)場的秩序，保證學(xué)生的安全。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題是引發(fā)學(xué)生思考、鍛煉思維意識的一個重要手段，在體育教學(xué)中，教師通過詢問問題可以挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們思考問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“100米快跑”這一課時，教師可以先詢問學(xué)生對快跑的理解，提問他們是否喜歡跑步，這樣可以調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗。在傳授玩步頻、準備姿勢等內(nèi)容后，教師可以提問學(xué)生更多的問題，如“快跑過程中，肩帶是放松還是緊繃的？”這樣能夠使學(xué)生主動的回憶自己的快跑過程，發(fā)現(xiàn)更多的問題，然后更好地規(guī)范自己的動作。提問問題本身就是一項藝術(shù)，教師應(yīng)該善于利用多種資源，對學(xué)生進行多方面的引導(dǎo)，以達到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

在新的發(fā)展時期，小學(xué)體育教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的要求也更加多元化，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當充分認識到課堂教學(xué)的重要性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法，并加強學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，以對學(xué)生學(xué)習(xí)形成吸引力。不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也推動我國體育教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

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