于瑋巍

新課改下，小學語文教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方式，以提高小學語文教學水平。情景教學法的應用，是小學語文課堂教學的進步表現(xiàn)，能夠切實提高小學語文課堂的教學質(zhì)量、教學效率。重點探究了情景教學法在小學語文課堂中的應用，僅供參考。

語文教學教學質(zhì)量情景教學語文教學是我國義務教育的重點內(nèi)容，小學語文對學生的智力開發(fā)、思想啟迪、以及語言能力的培養(yǎng)有重要意義。但是，當前我國的小學語文課堂教學存在一定的問題和弊端，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法難以適應當代小學語文教學要求，而情景教學法的應用，符合新課改以及素質(zhì)教育對小學語文教學的要求，鑒于此，筆者針對這一問題進行論述。

一、情景教學法在小學語文教學中的作用

1.活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率

根據(jù)新課改的要求，小學語文教學不僅要注重語文知識的講授，還要促進小學生的身心發(fā)展。小學語文學習是小學生漢語學習，語文綜合素養(yǎng)發(fā)展的關鍵時期，因此，將情境教學法用于小學語文教學，可以為小學生的語文學習營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，緩解學生的緊張情緒，同時，將抽象的語文知識與小學生的生活結合，也可以引發(fā)小學生的共鳴，激發(fā)學習興趣，提高教師的教學效率。

2.降低知識難度，幫助小學生理解知識

小學生心智尚未成熟，也難以充分理解語文知識，特別是其中滲透的道理，表現(xiàn)的情感，這也是語文教學的難點。情景教學法的運用，可以有效帶動小學生的語文學習興致，啟迪學生思想，發(fā)散小學生的思維，在貼近生活的情景中學習，對小學生而言可以降低學習難度，更好的理解和接受知識。

二、情景教學在小學語文教學中的應用

1.確定正確的教學目標，優(yōu)化教學方式

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求也有了新的標準，只會“讀死書、死讀書”的人已經(jīng)無法適應時代的變化。立足當前環(huán)境下，小學語文教師在教學過程中，要確定正確的教學目標，通過優(yōu)化自己的教學方式，將學生培養(yǎng)成綜合型人才。在小學語文教學中采用情景教學，是教師教學的創(chuàng)新，這一教學方式，能夠讓小學生更好的理解所學內(nèi)容，深入體會文章中表達的思想，加深對語文知識的掌握程度，提高小學生的語文學習水平。

2.結合小學生興趣愛好創(chuàng)設情景

愛玩是孩子的天性，小學生的心智發(fā)展不成熟，在學習中難以專心致志的學習，容易被其他事物分散精力和注意力。小學生喜歡活潑、生動、形象的事物，因此，在小學語文教學過程中，采用情景創(chuàng)設教學法進行教學時，教師可以結合小學生的興趣愛好，通過興趣引導，讓小學生全身心的投入到語文學習中來。

例如，小學生天生喜歡模仿和角色扮演，因此，在教學《小柳樹和小棗樹》課文時，教師可以請三名學生分別扮演小柳樹、小棗樹、以及旁白，指導學生將自己想象成小柳樹和小棗樹，模仿小柳樹與小棗樹的對話，而扮演旁白角色的同學，要根據(jù)文章內(nèi)容的推進調(diào)整自己的語氣和語速，然后讓三名學生有感情的朗讀課文，教師可以請4～6組同學進行朗讀，為學生營造良好的學習情景。

3.運用多媒體進行情景教學

教育事業(yè)在不斷發(fā)展，小學教學也愈加現(xiàn)代化，現(xiàn)代教學設備已經(jīng)普及到小學語文課堂。因此，小學語文教師在進行情景教學時，可以利用現(xiàn)代教學設備，如多媒體展開教學。多媒體可以將文字、圖片、音頻、視頻服務于語文教學，將語文知識全面、形象的展示給學生，幫助小學生更好、更深入的理解語文知識，同時，多媒體中圖片、動畫、視頻的使用，也可以激發(fā)小學生的學習興趣，活躍小學語文教學的氣氛，豐富教師課堂教學方式，利用對媒體展開情景教學可以有效提高學生的學習質(zhì)量和學習效率。

例如，在教學《黃果樹聽瀑》時，語文教師可以利用多媒體為學生播放黃果樹瀑布的視頻，讓學生感受黃果樹瀑布的氣勢，領略“銀雨撒金街”的景象，通過觀看視頻，小學生對瀑布有了一定的形象認識，學習興趣正濃，則教師可以展開教學。

再如，筆者在寫作教學時，讓學生以“春”為主題，寫一篇文章，當時正值冬季，小學生對春的印象、感受已經(jīng)模糊。因此，筆者通過多媒體的圖片功能，為學生展示了春天的景象，然后，為學生播放了春天萬物復蘇，草長鶯飛，春雨潤大地的視頻，喚醒學生對于春的記憶，幫助小學生提高作文質(zhì)量。

三、結語

綜上所述，傳統(tǒng)的課堂教學方式無法滿足當下小學語文教育的要求，情景教學法的應用，對小學語文教學有積極的促進作用，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習興趣，幫助小學生更加深入、透徹的理解語文知識，因此，小學語文教師在教學中應該注重使用情景教學法。

參考文獻：

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