胡建華++季獻濤

摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)，使交互性實現(xiàn)變得更為直觀和便捷，同時也對傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來極大的沖擊。但就室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式一直鮮有突破，尚存在諸多問題。文章提出VR技術(shù)條件支持下實踐教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，以期室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法實現(xiàn)新的技術(shù)突破。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型人才；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)方法；VR技術(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0123-02

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)是一場技術(shù)的革命和思想文化的革新。它可以創(chuàng)建一種體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)，使人機交互性實現(xiàn)變得更加直觀和便捷。這種具有革新性的技術(shù)手段將對傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來極大的沖擊，同時能增強學(xué)生學(xué)習(xí)實踐、創(chuàng)作創(chuàng)新活動的自主性、多感知性和存在感，尤其是對應(yīng)用技術(shù)型本科院校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生積極影響。就室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式一直鮮有突破。目前，在科技不斷創(chuàng)新，應(yīng)用于教學(xué)方法的實踐活動越來越前沿的時代背景下，尤其是VR技術(shù)應(yīng)用，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法的改革寄予了嶄新思路，也將為應(yīng)用技術(shù)型院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑找到一個新起點。

一、關(guān)于“VR”技術(shù)

VR（Virtual Reality）即“虛擬現(xiàn)實”。VR技術(shù)融合了計算機3D圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)，在多維信息空間上創(chuàng)建一個虛擬信息環(huán)境，能使受眾體驗身臨其境的沉浸感和模擬現(xiàn)實環(huán)境的交互性，有助于加深感受、啟發(fā)認(rèn)知。VR技術(shù)具有多感知性、存在感、交互性和自主性多個基本特性。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)基本狀況分析

室內(nèi)裝飾業(yè)的快速發(fā)展，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提升到一個更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。室內(nèi)裝飾業(yè)是典型的勞動密集型行業(yè)，技術(shù)人才缺口、就業(yè)人員素質(zhì)、設(shè)計施工能力和管理能力的落后，已成為制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題所在。

1.教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。從人才培養(yǎng)的角度來看，近年來，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)上取得了良好的效果。一些大專院校、中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，普遍也從單一的技能培訓(xùn)逐漸轉(zhuǎn)向奉行“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育，根據(jù)建筑裝飾行業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需求，通過“工學(xué)結(jié)合”、“理論+實訓(xùn)”等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出眾多適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)一線需求、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。

2.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)層次的設(shè)置及特點。應(yīng)用技術(shù)型院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生分為五年一貫制層面、四年制高技（技師）層面和三年制高職（?？疲用?、四年本科層面。其特點是層次多、學(xué)生規(guī)模大、受眾面廣、學(xué)情復(fù)雜、培養(yǎng)模式多樣化，基本適應(yīng)本地區(qū)不同裝飾企業(yè)市場需求的特點。

3.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置狀態(tài)。目前，學(xué)校正處于應(yīng)用技術(shù)型本科教育的轉(zhuǎn)型時期，其室內(nèi)設(shè)計專業(yè)各層次均開設(shè)素描表現(xiàn)、色彩創(chuàng)意設(shè)計、構(gòu)成基礎(chǔ)設(shè)計、裝修施工圖設(shè)計、圖形創(chuàng)意、3DMAX基礎(chǔ)建模、廣告創(chuàng)意設(shè)計、3DMAX+VRAY室內(nèi)效果圖制作、手繪效果圖表現(xiàn)技法、矢量圖形設(shè)計、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計、裝飾材料與施工工藝、包裝設(shè)計、室內(nèi)綜合設(shè)計、版式設(shè)計、設(shè)計賞析等，幾乎涵蓋了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所有核心課程。

4.專業(yè)實踐課的設(shè)置情況。專業(yè)實踐課主要包括實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等集中教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，但缺少真正意義上的社會實踐活動環(huán)節(jié)。

三、提出問題

1.實踐性課時量分配受到制約。按照室內(nèi)設(shè)計專業(yè)各層次人才培養(yǎng)計劃，從專業(yè)課課時分配方面來看，教師講授理論課內(nèi)容偏多，學(xué)生上機操作課偏少。3DMAX+VRAY室內(nèi)效果圖制作，教師講授理論課時量為50學(xué)時、上機課時量為70學(xué)時，分別分配在第3、4學(xué)期，各為周6學(xué)時。這樣看來，不僅專業(yè)實操課時少、老師授課量大，而且由于受實驗實訓(xùn)條件的限制，學(xué)生的實踐能力明顯不足。

2.學(xué)生設(shè)計作品耗時長、深層次內(nèi)涵表現(xiàn)不充分。就施工圖設(shè)計而言，學(xué)生利用CAD制圖主要解決室內(nèi)平面布局、墻立面和天花平面布置以及裝飾造型結(jié)構(gòu)等知識點，耗費時間長、制作難度大，并且室內(nèi)效果不可預(yù)測。對于施工方來說難以把握設(shè)計者意圖，學(xué)生也難以預(yù)知施工狀況。部分教師通常采用CAD進行室內(nèi)裝修設(shè)計，在對室內(nèi)空間做粗略測量后提供簡單的三維設(shè)計方案，但這些三維模型除了很難體現(xiàn)出交互性外，往往集中于室內(nèi)外觀的描繪，忽略建造過程中具體的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)節(jié)點細(xì)節(jié)以及管線布置等問題，施工效果往往難以完全貫徹其設(shè)計理念。

3.案例教學(xué)難以滿足個性化設(shè)計需求。案例教學(xué)要與社會各方面需求相趨同，以求實現(xiàn)個性化設(shè)計。近年來，高檔住房投資增加，業(yè)主對設(shè)計效果期望值大幅度提升，更加關(guān)注智能家裝、環(huán)保家裝、多功能家裝等與國際化接軌的室內(nèi)設(shè)計新概念。而在具體設(shè)計細(xì)節(jié)的需求上，從傳統(tǒng)的居住和使用功能，轉(zhuǎn)向適用性、舒適性和人文個性等多種需求。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為那些具有“DIY”情結(jié)的業(yè)主提供了想象空間，也使得室內(nèi)裝飾設(shè)計個性化需求在相互溝通方面變得更加復(fù)雜。室內(nèi)設(shè)計界普遍存在的“先看效果圖，再出CAD圖紙施工”設(shè)計流程，已經(jīng)無法對業(yè)主主導(dǎo)的精細(xì)化、個性化需求做出快速響應(yīng)。

4.人才培養(yǎng)過程“產(chǎn)學(xué)脫節(jié)”。在室內(nèi)裝飾行業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)技術(shù)不斷推陳出新的今天，也對各大中高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。室內(nèi)設(shè)計人才需要具備實際的工程經(jīng)驗，這是許多裝飾公司對專業(yè)人才的基本要求。但是要獲得工程經(jīng)驗，尤其是一些大型項目的工程經(jīng)驗并不容易，盡管目前應(yīng)用技術(shù)型院校中高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也有設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)課程，但在實訓(xùn)條件、市場結(jié)合程度等方面，還有待融入新的機制和內(nèi)容。

因此，利用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的綜合性專業(yè)教學(xué)平臺，改進和優(yōu)化現(xiàn)有實訓(xùn)方式，使實訓(xùn)內(nèi)容向市場化傾斜是未來人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。這樣不僅可以在預(yù)設(shè)的“虛擬現(xiàn)實項目”中得到實踐和成長，還可以接觸行業(yè)最前沿的市場需求、新的設(shè)計資源等信息，使學(xué)生的設(shè)計能力、綜合素質(zhì)等都有機會得到全面提升。endprint

四、VR技術(shù)解決教學(xué)方法的新思路

教師通過VR室內(nèi)設(shè)計平臺在其中嵌入相應(yīng)課件，從內(nèi)置的資源云平臺調(diào)用海量圖片、音視頻、模版等授課資源，以及插入獨有的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)VR資源等，作為課中授課的多媒體板書。在教學(xué)實踐過程中，教師除了對課件的講解外，還可以使用平臺的分發(fā)功能向?qū)W生端推送VR資源，學(xué)生戴上VR設(shè)備感受全景資源的沉浸式體驗，真正實現(xiàn)教學(xué)一體化的互動效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。

1.學(xué)生操作簡便、節(jié)省時間。VR室內(nèi)設(shè)計平臺無論在2D圖紙還是在3D房型建模方面，都相對CAD和3DMAX的實操更加容易。2D/3D一鍵切換，快速生成2D/3D的戶型房間，節(jié)省了大量的手工繪制或上機操作時間。

2.沉浸性教學(xué)方法的實現(xiàn)。VR室內(nèi)設(shè)計平臺所有的3D室內(nèi)設(shè)計方案都可轉(zhuǎn)為虛擬現(xiàn)實全景模式，只要教師提出任何一種實際案例，學(xué)生只需戴上VR眼鏡，即可在虛擬現(xiàn)實的設(shè)計全景中，進行真實的空間合理化布局檢驗、交互路徑檢驗等，能夠直觀地了解室內(nèi)裝飾構(gòu)造與圖紙施工效果，提前快速預(yù)見問題，從而把握整體設(shè)計理念與風(fēng)格，把握過程設(shè)計和設(shè)計細(xì)節(jié)，減少設(shè)計誤差，使設(shè)計方案不斷臻于完美。

3.建設(shè)VR實驗實訓(xùn)教學(xué)中心。實驗教學(xué)中心是進行實踐教學(xué)、承擔(dān)科研課題、整合信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要載體，也是學(xué)校培養(yǎng)信息化人才自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等能力的重要途徑。虛擬仿真實驗室與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的融合，將為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室融入更為先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)、體感交互技術(shù)等先進技術(shù)。還能為教師提供VR應(yīng)用研究的科研平臺，通過實訓(xùn)基礎(chǔ)促進“雙師型”教師能力的培養(yǎng)及科研水平的提高。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，需借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺、大數(shù)據(jù)、VR等創(chuàng)新技術(shù)，為教師室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)演練提供更可變更、可快速渲染效果的智慧化室內(nèi)設(shè)計專業(yè)平臺，以共同推進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。另外，互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)時代的到來，都迫切期望室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)能在應(yīng)用平臺、人才培養(yǎng)上實現(xiàn)全面優(yōu)化。

參考文獻：

[1]王美.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在在室內(nèi)裝飾設(shè)計中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)與信息化，2015，（10）：204.

[2]張金龍.VR技術(shù)在精裝修住宅設(shè)計中的應(yīng)用[J].美術(shù)大觀，2016，（10）：118.endprint