孫玉華+曹秋允

隨著社會的不斷發(fā)展，高校的市場營銷學課程表現出了研究內容寬泛化的特點，旅游市場營銷學課程既可以被看作是市場營銷學課程的分支課程，也可以被看做是旅游管理學中的重要內容。計算機技術的發(fā)展，對學生獲取知識的途徑進行了拓展。在旅游市場營銷學課程的教學活動中，利用互聯網技術對一些學生可能感興趣的學習資源進行整合，可以讓學生的學習積極性得到有效的提升。

一、視頻資源應用于旅游市場營銷學課程教學的可行性

從市場營銷理念的發(fā)展歷程來看，對市場需求的重視與把握，是這一課程的主要特點。從旅游營銷學課程的內容來看，這一課程涉及旅游產品的銷售目標制定、市場調查、市場銷售等因素。在國家對第三產業(yè)進行充分扶持的環(huán)境下，以城市旅游廣告宣傳視頻為代表的旅游產品營銷視頻可以成為課堂教學的輔助工具。視頻資源在這一課程中的應用，也可以讓學生對這一課程的理解得到深入，教材中涉及的內容往往是一些通俗易懂的理論知識，在單純對教材中的內容進行講解以后，學生可能會在掌握這些淺顯營銷技術以后喪失學習熱情，視頻資源的應用，可以讓學生對市場營銷的表現形式進行深入的理解。

二、視頻資源應用于旅游市場營銷學課程教學的措施

1.利用視頻資源對案例教學進行完善

案例教學是一種高效化的教學方法。教師可以將一些具有典型性的宣傳視頻作為旅游市場營銷案例，進而讓學生在對案例進行感性認知的基礎上，深入了解營銷理論。例如，在對SWOT分析法進行講解的過程中，教師可以以北京海洋館主題公園的相關視頻為例，指導學生對這一案例進行探究。在借助視頻對該公園的發(fā)展歷程進行展示以后，教師可以讓學生對海洋館所面臨的外部競爭威脅和其自身的優(yōu)勢進行分析，進而讓學生對海洋館的營銷策略進行分析。一些教師在課堂教學中對電影《食神》進行了應用，并讓學生在觀看視頻以后，對電影中所涉及的與市場營銷有關的內容進行總結，最后借助觀后感的方式，對電影中的營銷元素進行分析，這一方式的應用，可以讓學生充分參與到課堂學習之中。

2.利用視頻資源對立體化的教學資源進行完善

立體化的教學體系的構建，需要遵循以下幾方面原則：一是課堂教學設計的一體化原則；二是課堂教學形式的立體化原則；三是教學方法的多元化原則。視頻資源在旅游市場營銷學課程的課堂教學中的應用，可以為教學方法的多元化發(fā)展提供一定的幫助。立體化教學包的構建，已經成為立體化教學體系中的基礎要素，它也可以為立體化教學資源庫的構建提供一定的幫助。例如，在對旅游產品的相關內容進行講解的過程中，教師可以以不同地區(qū)的一些地方特色為例，對旅游產品進行講解，《舌尖上的中國》和《中國美食探秘》等欄目中涉及的一些具有地方特色的美食也可以被看作是一種常見的旅游產品。在對影響旅游市場顧客消費行為的因素進行講解的過程中，教師可以借助一些反映地域文化的視頻資料對影響顧客旅游消費行為的社會因素和文化因素進行探究。在借助視頻資源進行教學的過程中，教師也可以借助教學項目成果展示機制，對學生的實際營銷能力進行培養(yǎng)。

3.利用視頻資源開展慕課教學

“慕課”教學對學生學習積極性的提升有著一定的促進作用。這一教學方式的運用，使教師可以在課堂教學過程中構建一種基于師生雙向信息交流的教學方式，進而讓學生借助課前學習、課堂答疑和課后的復習鞏固過程，對所學知識進行有效總結。例如，在對旅游目標市場的選擇問題進行講解的過程中，教師可以通過自主設計慕課資源或對現有的慕課課程資源進行應用的基礎上，指導學生在授課開始之前對相關的內容進行講解，在這一過程中，教師也可以借助互聯網搜索引擎，為學生提供一些拓展閱讀資源。在課堂教學階段，教師可以在對慕課內容進行總結的基礎上，指導學生對基礎知識內容進行梳理，并借助課堂討論或課堂提問的方式，幫助學生加深對所學知識的理解，教師也可以借助視頻形式對一些典型案例進行展示，進而讓學生對案例中存在的問題進行分析。這一階段教師也可以借助“天價大蝦”和“酒托”問題，讓學生對上述問題給旅游目標市場選擇過程所帶來的不利影響進行分析，以便讓學生對影響旅游目標市場選擇的因素進行了解。

三、視頻資源應用于旅游市場營銷學課程的注意事項

1.對適合教學的素材資料進行應用

在對視頻資源進行應用的過程中，教師需要從視頻所要說明的問題入手，對視頻資源進行應用。一些視頻資料可能涉及多種不同的營銷理念，在對這一類資料進行應用的過程中，教師需要對視頻所反映的主要問題進行展示。例如，在對一些促銷策略進行講解的過程中，教師可以對電影《食神》中的一些內容進行應用。在學生觀看了相關內容以后，教師需要對視頻中所反映出來的營銷內容進行明確，也可以通過課堂討論的方式，讓學生對視頻中所應用到的營銷策略在實際應用過程中的注意事項進行總結。

2.視頻剪輯專業(yè)化

在視頻資料的剪輯過程中，教師也需要遵循一種專業(yè)化的原則。音頻與視頻之間的同步性是教師所不可忽視的內容。除此以外，在對不同的視頻資料進行拼接的過程中，教師需要對風格相同的素材進行總結，例如電視劇《武林外傳》中的一些與產品推銷有關的場景可以與《月光寶盒》中的一些情景之間進行拼接。

3.對視頻教學的教學思路進行拓展

在對視頻資源進行應用的過程中，教師也可以讓學生在視頻素材的收集過程中發(fā)揮一定的作用。為了對學生的學習積極性進行充分調動，教師可以讓學生完成視頻資料的配音工作。在對旅游市場營銷的營銷策略這一部分內容進行講解的過程中，有的教師要求學生從自己對旅游市場營銷的理論和方法入手，設計營銷廣告的課后作業(yè)。學生在完成這一作業(yè)內容的過程中，對自身的想象力進行了充分的發(fā)揮，一些學生對影片《冰河世紀》的電影片段進行了應用；有的學生通過借助視頻拍攝設備進行自主拍攝的方式，進行了旅游產品的營銷。

慕課教學和案例教學等教學方式是對視頻資源進行應用的有效方式。在對視頻資源進行應用的過程中，教師需要在遵循教學內容的基礎上，對課堂教學的思路進行拓展。

參考文獻：

[1]張遠索.視頻資源在市場營銷學課程教學中的運用[J].合作經濟與科技，2013（19）：111-112.

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