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        藝術(shù)類大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

        2017-09-13 06:39:43周麗華
        求知導(dǎo)刊 2017年19期
        關(guān)鍵詞:所學(xué)詞匯大學(xué)

        周麗華

        一、藝術(shù)類本科生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

        筆者對自己目前所教授的2016級藝術(shù)本科的四個班180名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示的問題如下:

        (1)英語基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣低下。學(xué)生英語高考成績大部分集中在40~70分(滿分是150分),最高分108分,最低分25分,全班英語高考平均分54.6分。多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高,且不斷呈下降趨勢。

        (2)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)方法欠缺,對自己沒有信心。調(diào)查發(fā)現(xiàn),62%的學(xué)生較少逃課,5%的學(xué)生經(jīng)常逃課,8%的學(xué)生逃課次數(shù)較多,只有25%的學(xué)生從不逃課。同時,學(xué)生英語學(xué)習(xí)不得法,忘記的比記住的多。

        (3)自主學(xué)習(xí)能力較低,毅力不足。54%的學(xué)生課后從不學(xué)習(xí)英語,38%的學(xué)生每天只花費半小時至1小時左右的時間學(xué)習(xí)英語,只有8%的學(xué)生每天花費多于1小時的時間學(xué)習(xí)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不夠,因此成績很難有所提升。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

        1. 實踐背景

        筆者所在學(xué)校的大學(xué)英語課程包括讀寫、聽說、口語等內(nèi)容,而根據(jù)學(xué)校新的人才培養(yǎng)方案的要求,藝術(shù)生英語課程只在大一新生中開設(shè)兩個學(xué)期,每學(xué)期也就只有 64 課時。要想在這有限的時間內(nèi)完成聽、說、讀、寫等內(nèi)容,提高學(xué)生英語應(yīng)用能力,其效果可想而知。在這種情況下,嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,將部分內(nèi)容轉(zhuǎn)到課下,充分利用課堂時間,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂質(zhì)量,未嘗不是一種方法。

        2. 讀寫課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐

        結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念與大學(xué)英語讀寫課程的教學(xué)特性與現(xiàn)狀,筆者以外研社第三版《新視野大學(xué)英語讀寫教程3》Unit 3 Audrey Hepburn-A true angel in this world 內(nèi)容為例,初步嘗試了大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。該教程每單元均有不同的主題,同時包括Text Study、Notes to the Text、Words and Expressions、Idea Sharing、Writing等形式多樣的讀寫任務(wù)。 首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的重點的人物描述的單詞和句型表達,如adorable、slender、elegant等。教師先講解單詞的發(fā)音、釋義、用法及例句,為學(xué)生接下來的練習(xí)和理解課文掃清障礙;其次提供描述人物的其他相關(guān)詞匯和句式表達,讓學(xué)生記憶這些詞匯和表達;再次,提供人物描寫的范文,鼓勵學(xué)生將所學(xué)的單詞和句型表達在范文中體現(xiàn)出來,并反復(fù)練習(xí);最后,布置任務(wù),讓學(xué)生結(jié)合本單元內(nèi)容試著描述奧黛麗·赫本的形象,并在課堂上檢測學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。

        多媒體課堂部分,教師要在課堂前幾分鐘集中解答學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題(5~8分鐘),帶領(lǐng)學(xué)生回顧視頻所學(xué)(3~5分鐘),重點檢測學(xué)生人物描述的結(jié)果(20~25分鐘)。檢測的方式為:①抽查。教師隨機抽查學(xué)生A描述班上其他同學(xué)的長相特征,并對其描述進行評價和指導(dǎo)。②合作學(xué)習(xí),分組討論??蓪W(xué)生分成4~6人小組,總結(jié)所學(xué)詞匯和心得,并利用所學(xué)詞匯和句式,描述奧黛麗·赫本的形象,最終將討論的結(jié)果形成一份不少于100字書面作業(yè),每組上交一份。

        3. 實踐效果及反思

        通過為期一學(xué)期的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課堂活動的積極性明顯提高,學(xué)習(xí)興趣也有所增強,之前懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改善,絕大部分的學(xué)生在課堂上能專心聽講,課堂教學(xué)效果較之傳統(tǒng)課堂有很大的提升。

        三、小結(jié)

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用符合以學(xué)生為主體的理念和現(xiàn)代教育趨勢,尤其在藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)上,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué),使學(xué)生更愿意參與到課堂活動中來,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力和英語水平。

        參考文獻:

        [1]范立彬,王春俠.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高校英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2014(4):57-58.

        [2]羅 莉.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用——以《新視野大學(xué)英語視聽說教程》為例[J].英語廣場,2015(11):112-113.endprint

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