王芝園

立德樹人是教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，也是教育教學(xué)工作追求的目標(biāo)，完成這個(gè)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的主陣地在課堂。高中歷史課堂教學(xué)工作中立德樹人的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)應(yīng)該是高中生歷史課堂教學(xué)的價(jià)值取向。

一、高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)形成的重要性

道德素養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng)是相互促進(jìn)的，歷史素養(yǎng)無論是對(duì)于學(xué)生成長，還是對(duì)于學(xué)生參加高考都是至關(guān)重要的。

歷史教材中的歷史人物事跡對(duì)于學(xué)生人格的形成、國民素質(zhì)的提高具有潛移默化的作用，那些屢遇挫折、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在感受苦學(xué)成名的歷史人物事跡的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的正能量。教材中的歷史事件對(duì)于學(xué)生形成愛國主義思想、樹立國家觀念等具有重要的教育作用，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物史觀，把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，深刻理解中國特色社會(huì)主義改革的本質(zhì)及其重要性，能夠幫助學(xué)生逐步樹立擁護(hù)社會(huì)主義制度的思想。

歷史高考試題改革不斷深入，歷史高考試題的規(guī)范性、靈活性、實(shí)踐性、科學(xué)性不斷提高；試題采用的背景材料新穎化、生活化、思想化、情境化。試題指向是引導(dǎo)學(xué)生如何在當(dāng)代現(xiàn)實(shí)情境下，運(yùn)用歷史知識(shí)，解讀、思考、分析、論證實(shí)際問題，評(píng)價(jià)歷史人物、事件，提出當(dāng)下現(xiàn)實(shí)問題的解決辦法，考查學(xué)生已經(jīng)具有的綜合素質(zhì)。材料的信息量越來越大，有限的考試時(shí)間內(nèi)閱讀材料、提取信息的能力已經(jīng)成為高中生的當(dāng)務(wù)之急。開放式探究已經(jīng)是近幾年歷史題目的特色，注重培養(yǎng)學(xué)生判斷、闡釋、論證、討論歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究歷史問題，成為當(dāng)下歷史課堂的重要任務(wù)?？荚嚫母镒⒅剡x拔人才，學(xué)生要想考出理想的成績，需要具有良好的歷史學(xué)科素養(yǎng)，課堂的核心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。

二、高中生應(yīng)當(dāng)具備的歷史學(xué)科素養(yǎng)

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。高中生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，努力形成尊重史實(shí)，追求真理，提升智慧的能力；學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，吸收人類歷史的優(yōu)秀文明成果，培養(yǎng)自己的愛國情懷，陶冶熱愛社會(huì)的情操，增強(qiáng)歷史使命感；學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，努力形成歷史學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、歷史學(xué)科思維素養(yǎng)、歷史學(xué)科能力素養(yǎng)、歷史學(xué)科人文素養(yǎng)。

任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的根基，熟練掌握和運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)是其他素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。思維與能力是學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、闡述，對(duì)問題解決的思路的形成離不開科學(xué)思維，需要培養(yǎng)學(xué)生最基本的哲學(xué)思維、歷史思維。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)、歷史思維素養(yǎng)、歷史能力素養(yǎng)形成的過程中應(yīng)當(dāng)滲透歷史人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，“以古知今、以古鑒今”，“關(guān)注現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用”，提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂路徑

素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要持之以恒，需要克服困難，需要深化改革，探尋路徑。依據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教師在歷史課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。

記憶、背誦歷史基本知識(shí)，主要通過引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握課本知識(shí)，可以縱橫聯(lián)貫，以點(diǎn)帶面，比較分析，自主構(gòu)建立體的、豐滿的、有血有肉的知識(shí)體系，也可以通過建立歷史知識(shí)樹，同學(xué)之間互相交流、搶答問題等多樣化的形式，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握歷史基本知識(shí)，為熟練運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生提高思維能力。

課堂是傳遞知識(shí)、再現(xiàn)知識(shí)形成過程、提升科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的主陣地，是學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)形成的平臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀主要依靠學(xué)生自己，但是教師的教學(xué)技術(shù)水平也是極其重要的，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的引路人。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程結(jié)合起來，把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和解決問題貫通起來，把思想道德教育融進(jìn)教學(xué)的全過程。

4.豐富自己的教學(xué)方式。

組織學(xué)生開展主題明確的課外綜合探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、調(diào)查，掌握實(shí)踐知識(shí)，撰寫研究報(bào)告，這些是提高學(xué)生掌握教學(xué)改革理念下需要的學(xué)科素養(yǎng)的有效路徑。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)是歷史學(xué)科教育不懈的追求，是提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力、水平的重要途徑，兩者之間是路徑和目標(biāo)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，需要教師科學(xué)探索；需要學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。只有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，才能讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不斷提高。endprint