田曉菲??

摘要：在我國(guó)大學(xué)當(dāng)中非常重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而作為其基本構(gòu)成的科學(xué)素質(zhì)也就成為大學(xué)生必須要具備的素質(zhì)之一。在近些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了非常顯著的發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于科技的需求越來(lái)越高。而在這種情況下迫切的需要高等院校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不但專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高，而且綜合素質(zhì)尤其是其科學(xué)素質(zhì)也非常過(guò)硬。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育體系中沿用的較為傳統(tǒng)老套的教育模式，而在教學(xué)方式和理念上都比較保守和固化，已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足科學(xué)技術(shù)水平突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)的需要。如果再不將這種情況進(jìn)行妥善的解決一定會(huì)阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的有序和良性發(fā)展，所以本篇論文的作者在這種情況下，基于我國(guó)教育情況領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)，提出了要首先提高學(xué)校教職員工的科學(xué)素質(zhì)，然后再利用培養(yǎng)同學(xué)們的積極性，優(yōu)化教學(xué)方式以及考核辦法等等，深入探究和分析如何提高文科大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：教育；科學(xué)素質(zhì)；文科大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.035

1文科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的必要性

1.1滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)提出了更新的要求，文科大學(xué)生為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須具備一定的科技水平，對(duì)一些科學(xué)技術(shù)的掌握也要提高到一個(gè)更新的高度。如今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展異常的迅猛而作為知識(shí)技術(shù)水平相對(duì)較高的人群——大學(xué)生，必須要具備一定的科技水平才能在以后的工作和生活中發(fā)揮出自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，這要求大學(xué)生語(yǔ)言，知識(shí)，視野都要國(guó)際化，能實(shí)時(shí)把握科學(xué)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求。

1.2滿(mǎn)足大學(xué)生自身發(fā)展的需要

我們大力發(fā)展教育事業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)人才，并不只是需要一些只會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，而是需要各個(gè)方面全面都優(yōu)秀且具有較高水準(zhǔn)的人，即心智與品德要兼顧并要有良好的科學(xué)素養(yǎng)。最為素質(zhì)教育之一的科學(xué)素質(zhì)，科學(xué)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。因此高等院校培養(yǎng)的文科大學(xué)生，必須重視科學(xué)教育，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教育與科學(xué)精神科學(xué)思想的教育結(jié)合起來(lái)，把科學(xué)教育、人文教育、社會(huì)學(xué)科的教育結(jié)合起來(lái)。而現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，各個(gè)企業(yè)和單位對(duì)于人才的要求更加的全面、具體，在這種情況下文科生為了適應(yīng)這種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)就必須要更加全面的武裝自己不單單把自己的文科學(xué)好還要適度的掌握一些理科知識(shí)這樣才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中利于有利地位，且在社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。

2文科大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

2.1教育工作者當(dāng)中部分人忽視科學(xué)素質(zhì)教育的重要性

在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的影響之下，有不少老師更加注重自己的專(zhuān)業(yè)課而對(duì)于這種課時(shí)費(fèi)非常少的科學(xué)素質(zhì)類(lèi)的選修課根本缺乏重視，更何況這些課不作為教師評(píng)價(jià)體系中的一部分。這種情況在本篇論文的作者所在學(xué)校中同樣存在，以至于必須要下達(dá)關(guān)于科學(xué)教育課的硬性任務(wù)，才能滿(mǎn)足上級(jí)的要求。

2.2文科學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)不足

文科生在加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)方面熱情不高，大部分文科生為了修學(xué)分，傾向于選修與專(zhuān)業(yè)相近的課程。比如，筆者在本科學(xué)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，身邊學(xué)生傾向于選修中文系的選修課，因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容比較熟悉。除此之外，學(xué)生們?cè)谧约旱膬?nèi)心有一種錯(cuò)誤的理解，感覺(jué)將來(lái)自己所從事的職業(yè)和所學(xué)的課程不一致根本就是無(wú)用。例如學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是自己將來(lái)所做的工作與英語(yǔ)內(nèi)容相差較大，作為一門(mén)需要經(jīng)常使用才能得到真正掌握的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，假如每天不和它保持一定的接觸必然會(huì)生疏，因此學(xué)生們對(duì)此提不起興趣，盡管如此，然而我們從這門(mén)科學(xué)中所獲取的一些思維方式和與之相容的其他知識(shí)一定會(huì)滲透進(jìn)我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3大學(xué)課程資源配置過(guò)度強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)和考核體系不合理

高等院校將專(zhuān)業(yè)細(xì)化導(dǎo)致綜合素質(zhì)強(qiáng)并且能全面發(fā)展的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越少。高等院校中專(zhuān)業(yè)學(xué)科不斷細(xì)化，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)存在單一化和功利化的現(xiàn)象，導(dǎo)致人文學(xué)科的大學(xué)生雖然能認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，但在行動(dòng)上體現(xiàn)出主體意識(shí)不強(qiáng)、投身實(shí)踐的能力和勇氣不足等消極狀態(tài)，不少同學(xué)一心鋪在自己的專(zhuān)業(yè)課上對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科卻非常的被動(dòng)和消極。

3文科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的對(duì)策

3.1首先要將老師的綜合素質(zhì)水平提高上來(lái)，才能將其融入教學(xué)工作中

在我國(guó)傳統(tǒng)教育體制之下，很多專(zhuān)業(yè)老師在自己所從事的領(lǐng)域中的確非常的優(yōu)秀，然而我們也不得不承認(rèn)這些人才太過(guò)于專(zhuān)一，在一些相鄰領(lǐng)域中對(duì)于知識(shí)的掌握就非常的匱乏。而這種情況導(dǎo)致學(xué)校中能夠承擔(dān)起綜合類(lèi)的課程的教師少之又少。所以，要像把學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提高起來(lái)，則必須要將老師的素質(zhì)上一個(gè)臺(tái)階和層級(jí)，這樣以來(lái)他們?cè)谄綍r(shí)的教書(shū)育人時(shí)會(huì)像春雨一般隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)，逐漸的將一些科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容穿插并融入其中，從而潛移默化地影響學(xué)生。

站在老師的角度來(lái)說(shuō)，除了要打破自己原來(lái)那種故步自封的觀(guān)念，來(lái)不斷的拓展自己的能力空間，提高自己的綜合修養(yǎng)，使自己首先具備全面綜合的素質(zhì)和能力。同時(shí)還要在自己的教學(xué)工作中要大膽的引入一些最新的教學(xué)方法和理念。站在學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，要給自己所屬的教職員工提供能夠拓展性學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，最大限度挖掘教師在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿?；除此之外，要給這些教師創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使其能夠接觸到周邊學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，建立一支起綜合素質(zhì)較高的教職工團(tuán)隊(duì)。

3.2開(kāi)展科普教育，激發(fā)學(xué)生興趣

為了能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育開(kāi)展好，學(xué)校應(yīng)該重視提高同學(xué)們對(duì)此的積極性，有了興趣的帶動(dòng)和引導(dǎo)，在這些科學(xué)素質(zhì)學(xué)科的普及中同學(xué)們一定會(huì)取得事半功倍的效果。一般可以采用下列手段和方式進(jìn)行：一是校方領(lǐng)導(dǎo)需要重視科學(xué)素質(zhì)教育，多組織和開(kāi)展一些與科技領(lǐng)域相關(guān)的活動(dòng)，并采用一些年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式以吸引大學(xué)生們的參加。二是加大投資的力度和水平，可以籌備資金設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，并不斷完善配套的基金申報(bào)項(xiàng)目的制度，用這種手段來(lái)吸引更多的同學(xué)聚攏到科學(xué)研究領(lǐng)域中來(lái)。三是實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，向?qū)煂W(xué)習(xí)資料搜集、文獻(xiàn)查閱、課題設(shè)計(jì)和研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。四是為了使我國(guó)的新一代大學(xué)生真正的成為綜合性高素質(zhì)的人才，可以采用舉辦一些各種形式的科技競(jìng)賽來(lái)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3改進(jìn)科學(xué)素質(zhì)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)體系和考核方法

科學(xué)地規(guī)劃科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)選修課程的體系，有助于強(qiáng)化文科生的科學(xué)素質(zhì)，提升教師教學(xué)水平，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)設(shè)科學(xué)素養(yǎng)教育課程。在文科類(lèi)大學(xué)生課程中可開(kāi)設(shè)一些綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，使學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和方法有所掌握。總而言之，為了將這種素質(zhì)教育融入學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要為文科學(xué)院的學(xué)生開(kāi)設(shè)足夠的科學(xué)教育課程，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)貫徹和落實(shí)，而不能僅僅是一句口號(hào)。

需要認(rèn)識(shí)到不少的文科生由于太過(guò)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握比較欠缺，鑒于此種實(shí)際情況要適當(dāng)?shù)姆诺蛯?duì)他們的要求，采用更加通俗易懂的方式對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教授和考核，以提高他們的理解力，并循序漸進(jìn)不可急于求成。在最后的考試階段也同樣需要根據(jù)同學(xué)們實(shí)際的掌握情況來(lái)采用多種形式的方式進(jìn)行考核，注意對(duì)他們考核并不是目的，而是使用這種手段來(lái)提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握。

雖然要普及和提高文科學(xué)院學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)并不是一朝一夕能夠做好的，然而這卻是同學(xué)們將來(lái)步入工作崗位以及使人生得到更好發(fā)展不可或缺的因素，同時(shí)也是更好建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的需要。

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