高順

為了全面推進(jìn)新課程改革的發(fā)展，學(xué)生在各方面的均衡發(fā)展就顯得極其重要。對(duì)于地理課程教學(xué)而言，讀圖能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)的重要方面。只有在基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)的前提下提高讀圖、識(shí)圖能力，才能更加自主地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此高中地理課程教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)高中地理課程的轉(zhuǎn)化，由舊觀念下的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的新式教育。對(duì)此，提出以下針對(duì)高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)分析的方案。

一、分析我國(guó)高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.倚重理論教學(xué)。

傳統(tǒng)教育思想下新課改的實(shí)施不完全到位，導(dǎo)致教師對(duì)于高中學(xué)生地理教學(xué)讀圖能力的培養(yǎng)有所欠缺，僅僅將讀圖認(rèn)知作為一種感性思維，而不去真正地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。正是這種觀念的植入，才使得人們?nèi)狈?duì)地圖感知的正確認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，讀圖就如同地理學(xué)科向?qū)W生發(fā)出的一種條件語(yǔ)言，只有學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)于地圖的感知能力加強(qiáng)了，才能更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，傳統(tǒng)教學(xué)倚重理論教學(xué)，對(duì)于地圖認(rèn)知的輕視造成了學(xué)生地理學(xué)科發(fā)展空間小的問(wèn)題。但在注重分析能力的同時(shí)也要嚴(yán)控理論知識(shí)的進(jìn)度，調(diào)整兩者之間的關(guān)系，使之互相促進(jìn)，互為基礎(chǔ)，而非互相阻礙。

2.讀圖能力培養(yǎng)力度的重要性。

學(xué)生是發(fā)展著的個(gè)體，學(xué)生的思維創(chuàng)造也是可以得到發(fā)展的，而讀圖能力的培養(yǎng)更是對(duì)這種能力的產(chǎn)生有著重要的決定作用。其中，學(xué)生的讀圖能力可以概括為兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)地圖表面信息的汲取，也就是對(duì)地圖的基本認(rèn)識(shí)與辨識(shí)；二是學(xué)生透徹分析地圖深層次信息的能力。大部分教師僅僅注重學(xué)生第一方面的能力，而不去深層挖掘第二方面的能力，由此很容易造成教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生讀圖思維培養(yǎng)不到位，進(jìn)而造成知識(shí)體系過(guò)于單一化，難以形成整體性的讀圖能力框架。這點(diǎn)也恰恰證明了讀圖培養(yǎng)力度的重要性。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖分析的方式方法

為了更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的讀圖能力，使其從地圖中獲取更多的隱性信息，這就需要教師完善教育教學(xué)的方式方法。這其中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析就顯得尤為重要，本著以上原則提出以下幾點(diǎn)方案。

1.強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。

高中生需要增強(qiáng)觀察能力，這是培養(yǎng)識(shí)圖能力的首要要求。教師要和學(xué)生互相配合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地觀察，掌握觀察方法，了解正確的觀察理念。首先，由教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生縱觀全局，從各個(gè)角度分析著手，掌握地圖中的整體概念并完整地涉及信息概要。其次，由教師帶領(lǐng)同學(xué)查漏補(bǔ)缺，鍛煉學(xué)生全面看待問(wèn)題的能力，從而汲取有效的知識(shí)信息，刪除多余的信息。這便要求教師從點(diǎn)出發(fā)，由面結(jié)束，從點(diǎn)到面，從部分到全局，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于地圖的全方位感知，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)地圖進(jìn)行更進(jìn)一步的分析與認(rèn)知。

2.強(qiáng)化學(xué)生的分析能力。

在初步的觀察訓(xùn)練之后，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地圖的分析能力，即從表層到隱性信息的分析能力。教師應(yīng)該從課本的理論知識(shí)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生熟識(shí)課本內(nèi)容，再以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生從課本中汲取到的知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐分析當(dāng)中，從而提高學(xué)生的分析能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的繪圖能力。

為了提高學(xué)生的繪圖能力，教師需要制訂完善的計(jì)劃，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行繪圖。首先，更改繪圖難易程度，做到由簡(jiǎn)至難，由淺入深。與此同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪圖的興趣，以此更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。其次，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，在過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高學(xué)生的繪圖能力。但要注意不要過(guò)多地占用課堂時(shí)間，將地理課演變成繪畫(huà)課，理清主次順序，有效地對(duì)學(xué)生地理繪圖能力進(jìn)行強(qiáng)化，更好地帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握地理知識(shí)與能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

為了使學(xué)生符合高考對(duì)于學(xué)生地理分析能力越來(lái)越高的要求，取得優(yōu)異的成績(jī)，就要讓學(xué)生具有思維發(fā)散能力以及綜合實(shí)踐能力。通過(guò)結(jié)合實(shí)踐，嚴(yán)格踐行新課改的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高綜合實(shí)踐能力，形成讀圖、繪圖、分析、整合的完整體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善教育教學(xué)體制，達(dá)到提升學(xué)生綜合統(tǒng)籌能力的目的。

總而言之，讀圖能力是高中地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有提高讀圖、繪圖能力才能更好地學(xué)習(xí)地理這門(mén)課程。我國(guó)高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望教師著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生地理讀圖分析能力，著眼于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)更多人才。endprint