文/李恒

對小組合作模式下信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的主題式整合的探索

文/李恒

隨著新課程改革的發(fā)展，學校的教學模式也發(fā)生了很大的變化，在加上信息技術(shù)的輔助教學，為新課改“添磚加瓦”。小組合作模式下信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的主體整合就是在小組合作的基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)進行輔助，有目標、有規(guī)劃、有主題的進行數(shù)學教學，通過這樣的科學化、合理化的教學，在對數(shù)學進行探究、采集、檢索、整理、創(chuàng)新的過程中，鍛煉學生的自主學習、協(xié)作學習的能力，拓寬學生的視野，增加學生的知識量，讓學生在完成學習目標的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。

小組合作是通過學生之間的交流、溝通、合作的形式進行學習，在合作學習中能夠有效的促進學生之間的思維認知、情感態(tài)度等方面的成長。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，改變了學生的學習方式，有效的利用聲音、圖像吸引著學生的學習興趣，使學生在數(shù)學的學習中投入了更多的精力，對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容等方面產(chǎn)生了較大的影響。主題式整合就是根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標以及教材的要求整合之后，確定一些相關(guān)的研究主題。我們在教學中將三種教學資源整合創(chuàng)新之后達到提高小學數(shù)學課程教學效率的目的。

1 小組合作模式下將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容整合

現(xiàn)代信息技術(shù)主要就是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的，小學數(shù)學教學中以小組合作模式為指導，將信息技術(shù)作為數(shù)學課程主題式整合中最為理想、最實用的核心工具。因此，在小學數(shù)學課程主題式整合的過程中，利用信息技術(shù)服務于教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建一個自由交流、合作探究的輕松的、愉快的學習環(huán)境，將信息技術(shù)作為學生獲取信息、探究問題、解決問題的工具，教學過程中有目標、有內(nèi)容，有主題的將小組合作與信息技術(shù)進行主題式整合，提高學生的學習積極性、提高數(shù)學課堂教學效率。

例如：在學習西師版小學數(shù)學《小數(shù)的初步認識》的時候，首先將學生按照學習能力均勻的分成學習小組，確立今天需要探究的關(guān)于小數(shù)的初步認識的探究內(nèi)容，運用多媒體課件創(chuàng)建課堂活動的情景，模擬生活的情景如一個學生扮演商店售貨員，一個學生扮演顧客，讓兩人之間產(chǎn)生銷售關(guān)系，一個橡皮0.5角，給售貨員5元，應該找回多少錢？通過這種方式將教學內(nèi)容與小組合作信息技術(shù)有機的整合，有效的提高了教學效率。

2 小組合作模式下將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學手段整合

教學手段是指運用教學輔助工具進行課堂教學的一種方法，教學手段是直接影響教學質(zhì)量、教學效果的重要因素?，F(xiàn)階段的課堂教學中講究培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，通過合作的模式讓學生成為學習的主體，但是以學生為主體并不是放任，而是改變教師教學的則重點，放手讓學生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學習，同時，也要進行合理的監(jiān)控，在合作學習的時候討論的教學內(nèi)容一定要圍繞主題，只有這樣才能提高學生的學習效率。因此，教師在利用信息技術(shù)進行教學的過程中要優(yōu)化教學中的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生積極參與的熱情，展開多種形式的主題教學活動，并且不斷的對教學過程進行有效的管控和調(diào)控，達到小組合作模式下信息技術(shù)與小學數(shù)學教學手段的和諧、共振的有機整合狀態(tài)。

例如：在學習西師版小學數(shù)學《平行四邊形和梯形》的時候，首先我們讓學生以小組的形式進行學習，然后確定一個需要探究的主題如：討論生活中我們遇到的物品，都什么是平行四邊形？什么是梯形的？在多媒體課件上給出一個短的小視頻，讓學生仔細的觀察小視頻找出視頻中的梯形和平行四邊形，最后看哪個小組的學生找的最全面。通過這樣的方式能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率。

3 小組合作模式下將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學形式整合

信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的主題式整合，一定要有規(guī)劃、有目的，不是被動的納入，要積極的、主動的適應新課改的變革要求，對教學形式的各個組織部分進行主題式的整合，從教學的環(huán)境、學習角色等方面確定一些相關(guān)的研究主題，在信息化的環(huán)境中，改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學形式，在課堂教學中要充分的尊重學生為主體，利用好信息技術(shù)這一輔助工具，變革傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)揮研究性學習、探究性學習這種合作學習的教學形式的作用，改善和變革小學數(shù)學教學形式。

例如：在學習西師版小學數(shù)學《方向與位置》的時候，我們還是采用分組合作教學，然后利用多媒體課件放映一些圖片如一個學生上學迎著太陽，讓學生從多個角度確定這個學生的位置和方向。最后以競賽的形式，看哪個小組說出的位置最多。

4 結(jié)語

綜上所述，在小組合作的模式下，將信息技術(shù)與主題式數(shù)學課程進行整合，在教學中要重視將信息技術(shù)、信息資源、教學資源、師資力量和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、授課方法以及課程資源實施上相互影響、相互融合為一體。從教學實踐中改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，確立以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、探究交流能力為本質(zhì)的教學目標和教學手段，在達到基本的教學目標的前提下，追求教學效果、教學質(zhì)量的最優(yōu)化，培養(yǎng)學生的合作探究意識和自主學習能力，為學生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省宜賓市南溪區(qū)劉家鎮(zhèn)中心小學）