夏婕

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，經(jīng)過多次教學(xué)改革之后總體的教學(xué)水平有了比較明顯的提高，高中英語也不例外。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，英語這一門語言的應(yīng)用范圍越來越廣泛，因此對(duì)于英語教學(xué)的要求也是在不斷上升，但是學(xué)生的英語能力水平還不能夠滿足需求，在這樣的客觀條件下，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革十分有必要。接下來，筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談高中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的反思習(xí)慣的培養(yǎng)，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中；英語；反思；習(xí)慣；培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)于高中生來說，他們所面臨的競(jìng)爭(zhēng)是非常殘酷的，以高中英語為例，英語作為一門應(yīng)用較為廣泛的一門語言，對(duì)學(xué)生的英語口語能力、交際能力等都有比較越來越高的要求。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是需要在英語教學(xué)上需要有所改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是需要做出相應(yīng)的變化，比如說英語習(xí)慣的培養(yǎng)。相比于初中生，高中生已經(jīng)有一個(gè)比較清楚的意識(shí)，自我意識(shí)，清楚自己應(yīng)該干什么、需要怎么去做，教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)反思的習(xí)慣。接下來，筆者將從學(xué)生在高中英語反思習(xí)慣的現(xiàn)狀、典型問題，還有相應(yīng)的對(duì)應(yīng)措施分析等角度展開論述。

一、高中英語中反思習(xí)慣的基本現(xiàn)狀以及典型問題

英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中明顯比較復(fù)雜，或者說是比較多細(xì)節(jié)，對(duì)于高中生來說，這也是一門比較有學(xué)習(xí)難度的學(xué)習(xí)科目。與其它學(xué)科相比，高中英語需要不斷積累、不斷學(xué)習(xí)，作為基礎(chǔ)課程之一，英語教學(xué)一直受到非常多的關(guān)注。經(jīng)過多次深入的教學(xué)改革之后，也是逐漸意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，在高中英語教學(xué)中也是給予了學(xué)生更多的空間與時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響越來越突出，教師需要給予學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更多的重視，有意識(shí)地將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常教學(xué)中。反思習(xí)慣就是學(xué)生需要培養(yǎng)的其中一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是學(xué)生一直所忽略的。在實(shí)際教學(xué)中比較多的問題就是對(duì)反思習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏重視、學(xué)生缺乏反思的意識(shí)，還有對(duì)英語學(xué)習(xí)的反思比較片面。以高中英語為例，反思的內(nèi)容有很多，比如說自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如說對(duì)自己在某一節(jié)英語課堂上的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，不斷反思自己，還有什么地方可以做得更加好?？偟膩碚f，反思習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷進(jìn)行鞏固。

二、促進(jìn)高中生在英語學(xué)習(xí)中的反思習(xí)慣培養(yǎng)

1.將反思意識(shí)培養(yǎng)融入到日常教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣是一個(gè)相對(duì)較長的過程，教師可以將反思意識(shí)融入日常教學(xué)當(dāng)中，比如說將反思的環(huán)節(jié)融入課后作業(yè)的內(nèi)容中。例如聽力訓(xùn)練，在課堂上的時(shí)間非常有限，進(jìn)行了一些聽力訓(xùn)練之后，學(xué)生需要在課后自主進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)、鞏固等等。反思習(xí)慣僅僅是其中一個(gè)所需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中英語學(xué)習(xí)中的反思習(xí)慣還可以是與其他英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一起進(jìn)行。比如知識(shí)歸納、整理、記憶等等。

以“判別人物關(guān)系”為主題的聽力訓(xùn)練，在課后學(xué)生需要對(duì)聽力材料進(jìn)行一次詳細(xì)的分析，在這一個(gè)主題內(nèi)容中有非常多的對(duì)話片段，學(xué)生需要有意識(shí)地進(jìn)行歸納整理一些高頻詞匯、問題，例如what is the most probably relationship between the two speakers？、what does the man do？.在歸納時(shí)需要將錯(cuò)誤的題目歸納起來，并對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行反思，剖析錯(cuò)誤的原因，比如說忽略了一些細(xì)節(jié)、對(duì)于英語長句的分析能夠不夠等等，需要怎樣去糾正等等。

2.指導(dǎo)反思方法，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以上有提及到，在高中英語學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行反思的內(nèi)容非常地多，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。對(duì)如此繁多的內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)于很多學(xué)生來說都是比較有難度的，比如說反思的方面不夠全面、反思出來的問題沒有得到解決等，對(duì)此，教師需要組織一些學(xué)生之間的交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互助交流，提高學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中反思的效果與效率。

比如說學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會(huì)樹立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是往往在實(shí)行的過程中有很多的問題，以至于沒有達(dá)到設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些都需要學(xué)生進(jìn)行反思，比如說反思沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因是什么，是設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠科學(xué)還是因?yàn)樽约旱耐祽械鹊龋囵B(yǎng)反思習(xí)慣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的敏感度，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

除此之外還有學(xué)習(xí)方法的反思，比如說分析自己的英語測(cè)試情況，反思自己，明確自己的長處與短板，并進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化。比如說在聽力中的分值比較低，學(xué)生就需要不斷反思自身的學(xué)習(xí)方法有什么問題，如何提高效果與效率。學(xué)生可以是獨(dú)立思考，也可以是與同學(xué)之間進(jìn)行探討。

隨著對(duì)于高中英語教學(xué)目標(biāo)的提高，教師能夠在英語課堂上所做的非常有限，尤其是對(duì)于一些大班級(jí)，教師往往沒有時(shí)間與精力幫助每一位學(xué)生糾正在英語學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。而對(duì)于高中生而言，他們有足夠的能力進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，但是他們往往沒有意識(shí)去發(fā)現(xiàn)。某種程度上，這依賴于學(xué)生的反思習(xí)慣，尤其是在學(xué)習(xí)節(jié)奏比較快的時(shí)候，學(xué)生更是難以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。反思習(xí)慣是幫助學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我突破的一種途徑，這不僅能夠可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)效率?？偟膩碚f，反思習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)具有明顯的積極作用，但是從目前來說對(duì)英語反思習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視，但是相信在教師的不斷努力之后，學(xué)生們的英語反思習(xí)慣能夠有效強(qiáng)化。參考文獻(xiàn)：

[1] 王艷華.高中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].讀書文摘.2014（16）

[2] 劉艷玲.論英語教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語（高中版）.2012（Z5）（作者單位：安徽省鳳陽中學(xué)233100）endprint