雷艷

摘要：小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理運(yùn)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。提倡合作學(xué)習(xí)，心理學(xué)上的依據(jù)是，“基于交往和合作，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用新課改理念下的課堂應(yīng)該是學(xué)生積極地參與課堂，主動(dòng)地探索知識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作和交流實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在主動(dòng)探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生增強(qiáng)了主體意識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。靈活地利用小組合作學(xué)習(xí)會(huì)極大地為高中英語(yǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)良好輔助。小組合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)首先是學(xué)生教學(xué)主體性的一種體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在課堂上更積極地展開(kāi)交流探討。同時(shí)，學(xué)生也可以在小組內(nèi)一起來(lái)討論與解決一些相關(guān)問(wèn)題，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)有更好的理解與認(rèn)知。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一些初淺認(rèn)識(shí)

一、調(diào)動(dòng)全體興趣，小組交流討論

小組合作學(xué)習(xí)的形式可以有很多，首先，教師可以組織小組內(nèi)的交流討論，讓學(xué)生對(duì)于一些相應(yīng)的問(wèn)題展開(kāi)思考與探究。無(wú)論是在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)還是文本的剖析過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)提出一些思考問(wèn)題。這些問(wèn)題學(xué)生如果只是自己進(jìn)行思考，思維可能會(huì)比較限制。教師可以靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，隨后鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)于問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步探究。這是非常有意義的教學(xué)過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，大家在交流探討的過(guò)程中也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)于問(wèn)題的挖掘與剖析，這樣才能夠收獲更好的教學(xué)效果。在小組合組學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)小組長(zhǎng)做好指導(dǎo)和分工，讓所有的學(xué)生在課堂上都有事可做，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，學(xué)生積極探究。

二、恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

“競(jìng)爭(zhēng)歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭(zhēng)取成績(jī)的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高”。（章志光語(yǔ)）因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。

小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以有多種形式。如單詞接龍比賽、口語(yǔ)朗讀比賽、問(wèn)題搶答比賽、對(duì)話表演比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次。由于以小組為單位，參與面更廣，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，能體會(huì)到成就感。而且，這種競(jìng)賽很能在小組間形成一股凝聚力，向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力，能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí)，有利于平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。另外，還可以利用分階段考核法，具體操作是制定一張考核表，從作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)、課堂檢測(cè)、考試等多個(gè)方面檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果，就每一次考核內(nèi)容制定一個(gè)具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如作業(yè)方面，如果小組全體成員作業(yè)都得到A，則由專門(mén)負(fù)責(zé)考核表的學(xué)生在考核成績(jī)一欄里打上一顆五角星。再如考試方面，如果小組成員考試成績(jī)與上次相比均有進(jìn)步，或小組均分在80分以上，即可得到一顆五角星。一個(gè)月評(píng)比一次，星多者為優(yōu)勝組，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

三、教師要做好小組評(píng)價(jià)

教師要把握好對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不忽視對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。本人采取了“具體要求，小組評(píng)價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)”的做法，著重對(duì)小組討論的行為作集體評(píng)價(jià)。只要發(fā)言精彩，小組紀(jì)律好，就能得“好”的評(píng)價(jià)，匯報(bào)交流有亮點(diǎn)，成員團(tuán)結(jié)又合作，就能得“很好”，小組評(píng)價(jià)，提高了小組討論的執(zhí)行效果。當(dāng)然，對(duì)于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題本人進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，對(duì)于一些羞于開(kāi)口的學(xué)生我建議他們事先作好準(zhǔn)備，報(bào)告前先寫(xiě)在紙上，準(zhǔn)備充分了，自信心也就增強(qiáng)了，發(fā)言中遇到問(wèn)題，可以容許本組同學(xué)給予必要的提示和示意。

對(duì)于小組合作不佳的情況，我通過(guò)小組的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)控，當(dāng)學(xué)生得到小組集體評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到他們是一個(gè)小組，一個(gè)“整體”，必須合作才能取得成功。對(duì)于個(gè)別經(jīng)常行為異常的學(xué)生，我不斷提醒，及時(shí)告誡，對(duì)于優(yōu)勝的小組長(zhǎng)要給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小組成員的進(jìn)一步合作。如個(gè)別學(xué)生不能有效與人合作，則進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為自己完成任務(wù)就行而不幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)時(shí)，我不是批評(píng)而是鼓勵(lì)他們積極幫助困難學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的課堂喧嘩，我首先讓所有小組活動(dòng)停下來(lái)，小聲告訴和提醒學(xué)生要小聲說(shuō)話，然后再重新活動(dòng)，有時(shí)用手勢(shì)、眼神提醒，有時(shí)對(duì)活動(dòng)優(yōu)秀且把噪聲維持在一定水平上的小組提供附加分。對(duì)于小組個(gè)別學(xué)生“搭車(chē)”現(xiàn)象，本人要求小組長(zhǎng)給每個(gè)成員承擔(dān)一部分責(zé)任，并為之負(fù)責(zé)，組織小組成員對(duì)每個(gè)成員的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以使學(xué)生避免灰心喪氣，走入誤區(qū)。因此，教師要堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為原則，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。

小組合作學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)能夠極大地為高中英語(yǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)有效推動(dòng)，教師要豐富小組合作學(xué)習(xí)的形式，這樣才能夠讓這種教學(xué)模式的優(yōu)越性更全面地得以發(fā)揮。參考文獻(xiàn)：

[1] 王小康，趙 斌.基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)與反思[J].價(jià)值工程，2012（5）.

（作者單位：四川省儀隴中學(xué)校637600）endprint