陳寶雄

摘要：好習慣成就好人生，圣陶曾說過：“什么是教育？教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”正所謂“一年之計在于春，一天之計在于晨?！?做任何事情好的開始是成功的一半，這個道理在教育教學工作方面體現(xiàn)得尤為重要。作為班主任老師我們首先考慮到的是如何培養(yǎng)良好的班級，如果一個班養(yǎng)成了良好的習慣，對每個學生都是終身受益的，對學生的生活、學習和工作乃至一生都有很大的影響。因此，學生良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們終身受用的寶貴財富。

關(guān)鍵詞：制度；民主管理；良好班集體葉圣陶先生曾說：“積千累萬，不如有個好習慣?！笨梢娏己玫牧晳T對學習、生活、人生道路、人際關(guān)系有重要影響。在學校要讓每個學生養(yǎng)成良好的習慣首先要有一個良好的班級。如何培養(yǎng)一個良好的班級呢？下面就談一下我個人對建立良好班級的粗淺認識。

一、師生定規(guī)矩營造良好的班風

無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體必須有良好的班制度，一個班的班規(guī)能否有效根源在于制定的班規(guī)是否符合班級學生的實際，是否可以得到遵守和執(zhí)行。那么班規(guī)應該如何制定呢？ 首先，要召集全班學生參與討論，發(fā)揮每個學生的作用，讓全班學生參與到班規(guī)的制定中去，使每個學生都成為立法者、監(jiān)督者和執(zhí)行者。這樣能激發(fā)每個學生的積極性和主動性，能很好地培養(yǎng)學生的民主意識和民主管理，使學生真正成為班級的主人。

在制定班規(guī)時，可以將班學生分組進行，各組記錄，全班同學討論交流，最終制定出班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容包括按時上學，不早退，不曠課，認真聽課，認真完成作業(yè)，保持衛(wèi)生清潔，不準攜帶危險物品回校，同學之間語言文明，禮貌待人，不準打架斗毆，愛護公物， 尊敬老師，遵守學校各項規(guī)章制度等。

二、發(fā)揮學生主人翁的精神，實施民主管理，共建良好的班集體

共建良好的班集體除了班主任老師的努力還不夠，還要充分發(fā)揮班干部、值日生、學科代表的作用。因此，要實施民主管理，充分發(fā)揮學生的作用，讓德智體等全面發(fā)展的，能起到榜樣作用的學生參與到班級管理。

首先，意識要改變，改變以往班干部隨意由班主任任免意識。班干部、中隊委成員必須學生自薦并在班級發(fā)表自己對管理班級的想法演講，然后由全班同學投票選出。這樣讓學生自己選出來的班干部、中隊委來管理班級，管理者樂意，被管理者愿意，效果會更佳。

其次，增強每個學生對班集體的歸屬感。讓學生明白給自己班集體抹黑的行為是可恥的，把班集體作為凝聚點，讓每位學生都懂得有責任去維護班集體的榮譽，為班集體增光，從而增強學生對班集體榮譽感和凝聚力。班級里的每一個學生都是這個班級的一份子，都有責任把班級管理好，共同制定適合本班級的日常行為規(guī)范，共同遵守，共同維護。

三、注重反復，強化訓練

學生良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須組織學生反復的訓練，尤其是小學生，他們自制能力差，一些良好習慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。其次，設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項良好的習慣至少要經(jīng)過近半個月時間反復不間斷的訓練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。

教師要充分利用《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、學校規(guī)章制度、班級規(guī)章制度的要求來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的要求，及時將本周學生表現(xiàn)與規(guī)范要求相對照，鼓勵學生對照規(guī)范要求找出自己的優(yōu)點與不足。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過電話、家訪等方式及時與家長進行交流，對學生在家的行為提出一些要求，使家長有的放矢地督促學生養(yǎng)成良好的習慣。只有當某種良好的行為通過強化訓練，才能達到“自動化”的程度，這個時候他們的良好習慣才能算真正養(yǎng)成了。我們只有立足于“知”“行”統(tǒng)一的原則，在課內(nèi)外進行有機結(jié)合，通過豐富多彩的校園文化活動，將良好習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習慣，形成優(yōu)良品德。

四、學校家庭社會形成合力，矯正學生不良行為

學生良好習慣的養(yǎng)成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

五、轉(zhuǎn)化學困生，形成共同進步的集體氛圍

學困生在班級中雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性”。 學困生常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉(zhuǎn)，影響教學質(zhì)量的提高。如果一個班級學困生多就難以培養(yǎng)一個良好的班級。為此，抓好后進生的轉(zhuǎn)變工作，是班工作的重中之重。所以班主任要積極面對學困生的轉(zhuǎn)化工作，做到對學困生態(tài)度一視同仁，一樣關(guān)懷，一樣愛護，不偏袒，不偏愛，對他們出現(xiàn)的某些過失或錯誤，做冷靜的具體分析，持理解、寬容、信任的態(tài)度，并對他們寄予殷切的期望，設(shè)法為他們提供改正的機會，使他們從實際中感到老師是關(guān)愛他們的，是真心實意地幫助他們進步，關(guān)心他們成長的。并抓好后進生的四個點：即“發(fā)掘閃光點，扶持起步點，抓好反復點，促進飛躍點”。力求做到寬嚴結(jié)合，張弛有度，施教得法。

一個良好的班級是班主任和全體學生共同締造的結(jié)果。面對形形色色、性格各異的孩子，班主任要很細心地觀察他們，善于走進他們的內(nèi)心世界，去感受他們內(nèi)心深處的渴望與需求，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。老師是學生的典范，所以在班集體建設(shè)實際工作中，班主任應十分重視自身人格修養(yǎng)，不斷提高人格魅力和專業(yè)素質(zhì)，工作中不能生搬硬套各種規(guī)章制度，要把理論投入到實際中去，并在實踐中形成自己的一套管理方法，做到實事求是，因地制宜。真正把學生得以終生受益的各方面發(fā)展視為自己的責任。參考文獻：

[1]《葉圣陶語文教育論集》上下冊，北京教育科學出版社。

[2]小學中小學德育

[3]中國學術(shù)期刊網(wǎng)。（作者單位：廣東省羅定市羅城中心小學527200）endprint