王彥輝

摘要：在義務教育階段，由于教育資源的不均衡，使城市學校的教學質量好，學生的各科成績普遍高于農村學生，這是不可否認的事實。近年來，隨著國家對農村教育投入的加大，計算機、多媒體、互聯(lián)網等先進的教學設施也逐步在農村中小學普及。在中學語文教學中，可充分利用網絡資源，將信息技術與課程教學有效整合，提高教學效果。

關鍵詞：農村中學；語文教學；合理運用；信息技術；提高；教學效果在義務教育階段，學生的各科成績普遍高于農村學生，這是不可否認的事實。就其原因，城市學校在師資、教學設備等優(yōu)質教育資源方面占據(jù)明顯優(yōu)勢。近年來，隨著國家對農村教育投入的加大，計算機、多媒體、互聯(lián)網等先進的教學設施逐步在農村中小學普及。信息技術作為一種新型的教學媒體，在城區(qū)學校已經被廣泛應用于教育教學的各個領域，改變了傳統(tǒng)而單調的“粉筆+黑板”的教學手段，顯示出它的魅力和優(yōu)勢。在農村中學語文教學中，如何運用信息技術，使之與語文學科有效整合，可從以下方面入手：

一、直觀演示內容，激發(fā)學生的學習興趣

中學生好奇心強，大多喜歡直觀、感性的教學方式。通過制作多媒體課件，將課文相關的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，借助形、色、聲、情的配合，可以增加教學內容的形象性、生動性，將抽象的知識形象化、具體化，有利于快捷明了、高效地給學生提供一些知識信息，幫助學生根據(jù)自己的知識背景篩選所需信息，掃清學習障礙，有效激發(fā)學生對學習對象發(fā)生興趣，進而產生強烈的學習欲望，收到事半功倍的效果。例如，在學習《故都的秋》一課時，可以先用多媒體設備展示北京秋天的一系列風景圖片，使教學內容具體化、形象化，并提出一些讓學生感興趣的問題：我們家鄉(xiāng)的秋天是這樣的嗎？有什么特點？秋天里，你們最喜歡的是什么？激發(fā)學生的學習愿望，收到良好的教學效果。

二、創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍

例如：在教《岳陽樓記》這篇課文時，教師首先播放作者簡歷、修建岳陽樓的經歷、點出正文。然后，運用微機朗讀伴全文畫面（銜遠山、吞長江……連月不開、濁浪排空……上下天光、一碧萬頃……），通過多媒體演示，學生加深了對課文的理解。使學生的思維總是處于積極的、活躍的、開闊的、不斷的創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。又如，在教《智取生辰綱》這篇小說時，先讓學生聽《水滸》的主題曲，學生們一下子就被帶入了小說中創(chuàng)設的社會環(huán)境之中，再來學習小說，把握人物形象就比較容易了，收到了較好的學習效果。

三、豐富教學手段，優(yōu)化教學程序

傳統(tǒng)教學模式最大的缺點就是“填鴨式”、“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”，枯燥無味。運用多媒體課件輔助教學，充分利用影像、圖片、動畫、聲音等多媒體手段，可以將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程具體化、形象化，從而調動學生的眼、耳、腦，使其興奮并喚起更多的學習興趣，在變被動學習為主動學習的同時，也拓展了學生思維空間，優(yōu)化了教學程序，減輕了認知難度，從而達到提高教學效果的目的。如在學習《病梅館記》時，為了讓學生對作者的觀點、感情有充分的了解，可以用課件剪輯電影《孔乙己》片段，學生觀看，讓他們對封建科舉制度是如何毒害知識分子有一個直觀的印象，便于加深對課文的理解，從而達到了很好的學習效果。

四、制作多媒體課件輔助教學，擴大知識容量

利用信息技術制作課件輔助教學，？可擴大課堂知識容量。一是，在課前編制好教學內容和程序，可以節(jié)約板書時間，使得教學過程更加緊湊，知識容量更大，為學生提供更多的信息，拓寬了教學的時空維度，豐富了學生的感性經驗。二是，用課件把不同的訓練題直接展現(xiàn)在屏幕上，可以大大增加習題容量，增加學生練習和發(fā)言的機會。同時，學生在課堂上可以邊學邊練，節(jié)約抄題的時間，教師在關鍵處進行講解或引導。這樣有導有練，有效縮短教學時間，減輕學生的負擔，增加了師生互動的總量，有利于提高課堂教學效率。

如在教學《中國石拱橋》一課時，可以制作課件，首先展示的畫面是雨后的一輪彩虹，立即給學生一種直觀感覺，使學生自然聯(lián)想到了石拱橋的橋洞呈現(xiàn)弧形，就像虹。接下來展示盧溝橋和趙州橋的形狀，學生很容易回答出盧溝橋和趙州橋的不同點。這樣避免了教師繁瑣的講解，既省時又省力，學生也學得輕松自如，其效果不言而喻。

五、發(fā)展學生的形象思維，突破教學難點

在教學中，由于受時間和空間的限制，有些教學內容涉及到的一些事情，學生無法看到，問題難以圓滿解決，成為教學中的難點。而多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能夠最充分、最有效的傳達授課者所要傳輸?shù)男畔ⅲ瑐鬟_出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，通過視覺和聽覺的同時傳遞，幫助學生輕松突破學習中的難點。

例如《蘇州園林》是一篇說明文，說明文的學習相對枯燥，學生大多不感興趣，特別是對于沒有去過蘇州的學生來說，他們對蘇州園林的美景也沒有感性的認識，增大了教學難度。運用多媒體課件，可以展示蘇州園林風光圖片，讓學生領略蘇州園林之美，然后因勢利導，讓學生以“蘇州園林真美，美在——”來說感受，學生情緒激動，踴躍發(fā)言，為下面的授課營造一個良好的學習氛圍。再如，講授《安塞腰鼓》這篇課文時，許多學生對安塞腰鼓這種產生于北方黃土高原的民間藝術缺乏形象、直接的感受，不了解這種舞蹈藝術的內涵。在教學過程中，可以先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字圖片，簡介安塞腰鼓的藝術特色。讓學生從場面、舞姿、聲響等方面，感受腰鼓藝術的恢弘氣勢；同時，借助相關文字資料幫助學生領會安塞腰鼓的藝術內涵，為學生深入理解課文掃除障礙。

六、利于培養(yǎng)學生的綜合能力

培養(yǎng)和訓練學生的綜合運用能力是現(xiàn)代教學的基本要求。多媒體運用圖、文、聲并茂，動靜結合，有聲有色的情境，刺激著學生多種感官參與學習活動。通過制作課件，構建一個個問題情境，課堂上進行適當操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗證結論、體驗本質、歸納和發(fā)現(xiàn)新結論。學生的自學能力和探究能力得到了培養(yǎng)，從觀察、判斷、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)了學生的綜合能力。設計信息技術與學科的整合課，是教師進行引導、點撥，以學生自主學習為主的。課堂上教師創(chuàng)造條件來調動學生的學習主動性，讓學生積極地去探究，主動地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法、途徑。endprint

七、語文教學中運用現(xiàn)代信息技術需要注意的問題

1.語文教師必須更新觀念，提高自身的信息素養(yǎng)現(xiàn)在的社會，連農民都懂得通過互聯(lián)網發(fā)布產品信息來推銷產品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統(tǒng)觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學方式，必將成為時代的落伍者，會被時代的列車所拋棄。信息化時代的語文教師更應積極學習有關教育教學理論，以使用現(xiàn)代信息技術為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學對象和教學環(huán)境，對現(xiàn)代信息技術進行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學服務。

2.加大對農村中小學教師現(xiàn)代教育技術的培訓力度教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，教育信息化有助于加快知識更新速度、有助于培養(yǎng)學生的高階思維能力。利用網絡和多媒體技術，可以構建信息豐富的、反思性的學習環(huán)境和工具，允許學生進行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實世界情境，把外部世界引入課堂，使學生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的體驗。目前，農村教師專業(yè)化成長之路，最亟待解決的問題就是讓他們盡快掌握信息技術，信息技術培訓就顯得非常重要。

3.在運用信息技術手段時，不能徹底摒棄傳統(tǒng)教學任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長避其短。信息技術為語文教學提供了豐富的學習資源，使得學生的學習有了更多的選擇權與自主權。教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術的優(yōu)勢，使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應在語文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術的交互性、智能化、網絡化等方面的強大功能在語文課堂中得到開發(fā)。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學生讀紙制品的書、做紙制品的練習冊子，變成從計算機屏幕上讀書、做ppt。

總之，教無定法，信息技術與語文教學有效結合，是提高教學效果的途徑之一。它體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，一定會產生良好的教學效果。（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心730726）endprint