覃志芬

摘要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，當(dāng)前課堂教學(xué)中無效性的嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。在新課改的下，追求語文課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課堂教學(xué)的熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；優(yōu)化；效率眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)是初等教育各門課程中，耗時(shí)最多的一門學(xué)科，而效果卻不能令人滿意，究其原因是多方面的，但當(dāng)我們真正走進(jìn)小學(xué)語文課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是造成教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。那么我們應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化課堂效率呢

一、重視課前有效預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、豐富課堂教學(xué)方式

通過改變傳統(tǒng)、呆板、枯燥的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

1.創(chuàng)設(shè)良好自學(xué)氛圍我們可以利用"先學(xué)后教"的教學(xué)模式。雖然在起步階段會產(chǎn)生"費(fèi)時(shí)費(fèi)力"的現(xiàn)象，但只要不斷反思、總結(jié)，鍥而不舍地在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上下功夫，那么，用不了多久，學(xué)生就會慢慢地學(xué)會學(xué)習(xí)。

在自學(xué)過程中，我一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，并及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；有時(shí)也給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使其學(xué)有所獲。

2.加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短目前，對于合作學(xué)習(xí)，部分教師的理解還比較片面，并沒有真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用。合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境加強(qiáng)學(xué)生合作，劃分小組對問題進(jìn)行討論合作等。合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生充分展示自己的特點(diǎn)，并認(rèn)識到自己的不足，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。激勵(lì)學(xué)生開展小組之間的合作、探討，有效促進(jìn)了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)能力。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要把握整個(gè)課堂的重點(diǎn)，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，感受到知識的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

世界上最有價(jià)值的知識是什么？著名科學(xué)家達(dá).爾文告訴我們：最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。語文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)代科學(xué)意義理解，方法是指人們在有關(guān)的活動(dòng)領(lǐng)域，把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段、工具和方式的總結(jié)。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中是何等重要。

課前預(yù)習(xí)的方法適用于每門課程，而對于學(xué)習(xí)語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也有了疑難點(diǎn)，這樣在老師講課時(shí)，學(xué)生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無目的、無重點(diǎn)、無計(jì)劃的被動(dòng)聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

課文閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生課文閱讀的思路，即教給學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意，總結(jié)文章中心等的方法，要從教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“抓過渡句法”；閱讀不同文體的文章可采用“析因閱讀法”、“快速閱讀法”、“重點(diǎn)語段突破法”等。科學(xué)的方法是打開知識大門的金鑰匙，這樣，每教給學(xué)生一種方法，就好比教給他們點(diǎn)石成金之術(shù)，學(xué)生輕松自學(xué)的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也得到了顯著的提高。

四、精心布置作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，并且要分層次，一是認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計(jì)出課堂上能夠進(jìn)行集體教學(xué)、小組交流和個(gè)別輔導(dǎo)三結(jié)合的練習(xí)題，以利于分層落實(shí)。二是以智能目標(biāo)為核心，堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)出利于把學(xué)生推到主體地位，利于主動(dòng)獲取知識，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。

另外，練習(xí)堅(jiān)決避免重復(fù)，重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，決不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣，練習(xí)才能成為高效課堂的保證。總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語文課堂效率的優(yōu)化 姑蘭拜爾·艾力 讀與寫 2017（07）（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽鎮(zhèn)第一小學(xué)校550100）endprint