摘要：在語文的教學(xué)中，作文是比較難教授的。筆者通過親身嘗試下水文的書寫，感受頗深。本文主要談?wù)撜Z文教師要勇于寫下水文，一方面可以為學(xué)生做出表率作用，另一方面還能拉近與學(xué)生的關(guān)系，這樣能夠提升學(xué)生的寫作興趣，最終使他們愛上寫作。

關(guān)鍵詞：語文；下水文；寫作興趣；游記南寺，我是去年“十一”去的。回來感觸很深，隨手在QQ空間心情里寫了一點(diǎn)，可是撒懶沒寫完。八年級(jí)第一學(xué)期第一單元學(xué)的是游記，單元寫作練習(xí)就是要求學(xué)生寫一篇游記。所以就逼著自己把這個(gè)游記寫完整了，算是寫的一篇下水文吧。（見附文）沒想到這樣的嘗試卻有著非同一般的效果。當(dāng)時(shí)學(xué)生們紛紛點(diǎn)評(píng)我的作文：

“這篇也是按照游蹤寫的，和《三峽》寫法是一樣的?！?/p>

“寫景是按由下到上的順序的，和《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》差不多?！?/p>

“老師這篇作文寫的詳略得當(dāng)，詳寫了登山所見、所感，略寫了上山下山的景物和感受?！?/p>

“我覺得老師的作文中寫從樹梢上掉下雪路很滑的情景寫的很生動(dòng)，我都有害怕掉下去的感覺了！”

“作文好像沒寫完？”

“這么看來，我們村子邊的紅柳灘，秋天也很美?。　?/p>

……

趁熱打鐵的指導(dǎo)自然是順暢自然而且是有效的了。因?yàn)橛辛诉@樣的身邊的例子做榜樣，學(xué)生寫起作文來，就覺得有章可循，有法可鑒了；寫起來興趣盎然，也不覺得枯燥了：最后作文完成后，自然效果很好。

由這次寫下水文的嘗試，我感受頗深：

1教師寫下水文不是要和學(xué)生比出個(gè)高下，主要是能營(yíng)造一種寫作氛圍就好。學(xué)生的寫作興趣和寫作激情就需要這種氛圍。學(xué)生會(huì)覺得同樣的題目老師寫，我也寫，看看能不能和老師比比。這種做法，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。

2教師適時(shí)寫寫下水作文，能夠讓學(xué)生親其師，信其道。老師要求學(xué)生能做到的事情，老師首先做到了，就會(huì)起到率先垂范的作用。就如俗話所說：“喊破嗓子，不如做出樣子”一樣的道理。這寫下水文，就像很多老師要求學(xué)生背誦課文，老師先會(huì)背誦給學(xué)生示范一樣的。和學(xué)生一起做作業(yè)，一起感受創(chuàng)作的艱辛、收獲，痛苦、快樂，是幸福的。

3還有很重要的一點(diǎn)，就是，只有自己寫了同題文章，才能感受到學(xué)生寫作會(huì)出現(xiàn)什么問題，寫作的難點(diǎn)在哪里，因此在指導(dǎo)時(shí)就可以對(duì)癥下藥，不會(huì)隔靴搔癢。講評(píng)時(shí)才會(huì)有針對(duì)性，直指問題所在，更加具有說服力。

所以說，教師要勇于寫下水文。既是對(duì)學(xué)生的一種特殊激勵(lì)的方法和引導(dǎo)方向，也是對(duì)教師能力的提升和促進(jìn)作用。

附文：

雪后南寺一日游

賀述芳

老公計(jì)劃“十一”假期，一家人去南寺時(shí)還稍稍有些猶豫，因?yàn)槁牶芏嗯笥颜f那里不好玩。為慎重起見，特意從網(wǎng)上查了 一些資料。當(dāng)我看到了藍(lán)天白云映照下的金碧輝煌的廣宗寺和騎著牦牛的美女的照片時(shí)我決定，一定要去。

導(dǎo)游告訴我們，我們來得正是時(shí)候，因?yàn)榍皟商靹傁逻^雪。在這里可以一時(shí)感受四季，所以衣服要穿厚些，看到導(dǎo)游就穿著夾克，還拿著一件羊毛衫。我們也照樣穿戴。經(jīng)過一路顛簸終于離南寺越來越近了。汽車在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋而上時(shí)，我感受到了《天路》里所描繪的磅礴與開闊。果然能看見南寺所在的賀蘭山上皚皚的白雪在陽光照耀下閃著銀光，如同給碧藍(lán)的藍(lán)天鑲上了一道銀邊時(shí)，心中的向往和急切油然而生。這時(shí)我不由得唱最符合此情此景的《天路》。車?yán)锏钠渌慰褪艿礁腥疽残÷暣舐暤母饋?。這樣一路歡歌笑語到了南寺。

一進(jìn)南寺首先看到的是最大的黃廟，感受金碧輝煌和莊嚴(yán)肅穆的經(jīng)文。導(dǎo)游告訴我們?yōu)楸４骟w力先上山，到牦牛塘再回轉(zhuǎn)來好好瞻仰一下這座著名的藏傳佛教圣地的精華。

隨著游覽車的蜿蜒盤旋，我們來到了雪嶺子，從這里開始向牦牛塘的征程剛開始還是陽光明媚，照在人身上暖洋洋的，還多少能感受一些夏天的火熱。走著走著就體會(huì)到遮天蔽日的密林的雄壯，這雄壯的密林遮住了陽光，陽光只能從樹枝的間隙照過來，走在樹葉松針鋪就的小路上，感覺腳下軟綿綿的，身上涼爽爽的，如同春天。再往上走，地勢(shì)越來越高，斜斜的石徑濕漉漉的，開始有些滑。是逐漸高升的太陽的熱量曬化了樹頂上的積雪，有的變成水珠，落下來；有的變成大小不一的冰雹，砸下來。抬眼望遠(yuǎn)，看到密林間的樹梢上閃閃爍爍的璀璨的光，陽光透過樹枝，照在大大小小的水珠上，折射出不同的顏色，亮藍(lán)、深綠、橘黃、粉紅。。。。還一閃一閃地。不同的角度，不同的顏色，卻是同樣奇妙的感覺。這時(shí)候，美美的涼爽變成了寒冷。不由得加快腳步產(chǎn)生熱量來御御寒。再往上走，石徑更陡了。只能低頭走路，稍稍抬頭看路時(shí)，看到的也只是前面游客的腳。樹上的雪整片整片的落下來了，氣溫又低，很快在小路上堆積了大約5厘米厚的雪，由于地面溫度還較高，所以有的地方的積雪就變成了冰水混合物，路更滑，又這么陡，最險(xiǎn)的地方只能容一人側(cè)身通過，兩邊又是一眼看不到底的谷底長(zhǎng)出來的松樹柏樹，真怕一不小心掉下去，就會(huì)粉身碎骨或者被密密的樹們戳成窟窿。所以氣溫至少都是零度以下，緊張的走路竟然走出了一身汗，個(gè)個(gè)頭上都冒著熱氣，和嘴里呼出的熱氣形成了小小的一片云。

走過最險(xiǎn)的一段轉(zhuǎn)過山峰，終于到了牦牛塘，這是一個(gè)廣闊的草甸子，可以騎馬。可惜這里的馬太瘦弱，路又太滑，騎上馬，跑不了幾步，馬就滑倒了，騎手狼狽地從馬身上抽出腿來。我們不由大笑起來：“到底是人騎馬？還是馬騎人??？”

從牦牛塘下山，就相對(duì)輕松些，至少不用害怕，只覺得后面有一個(gè)巨大的力量推著我往前走，努力，再努力，保持平衡才不會(huì)跌倒。果然是“上山容易下山難”啊。再回到雪嶺子，行程就告一段落了。坐上游覽車回到黃廟，參觀這座藏傳佛教的精華。果然肅穆，莊嚴(yán)。把手放在轉(zhuǎn)經(jīng)筒上時(shí)，真的心靜如水，好像在一瞬間將平日的煩惱和痛苦轉(zhuǎn)到了經(jīng)筒上一般。

導(dǎo)游說，我們來的正是時(shí)候，我覺得，還是一種心境吧。參考文獻(xiàn)：

[1] 趙嵐昕. 用生命寫詩——語文教師何懼寫下水文[J].雜文學(xué)術(shù)研討會(huì)， 2015

[2] 劉美榮，劉俊英.教師下水文寫作的真正意義[J].《語文教學(xué)與研究：大眾版》， 2017（3）：64-64

[3] 徐艷.“下水文”是點(diǎn)亮習(xí)作教學(xué)的指路明燈[J].《基礎(chǔ)教育研究》， 2016（24）：26-26（作者單位：寧夏石嘴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)753000）endprint