王志朋

摘要：因為多媒體技術(shù)具備動靜結(jié)合和圖文聲像并茂的特點，可以直觀、生動、形象地呈現(xiàn)教學(xué)知識，這有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。闡述了初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以及初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項。

關(guān)鍵詞：初中英語 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 注意事項

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的影響下，多媒體教學(xué)方式被應(yīng)用于英語教學(xué)中，并且實現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著相應(yīng)的必然性，它能夠提高教學(xué)效率、強(qiáng)化師生溝通、塑造學(xué)生的語感、拓展學(xué)生的視野，以及簡化教學(xué)的程序等。為了在初中英語教學(xué)中更加有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注，強(qiáng)化建設(shè)硬件與軟件設(shè)備，并且提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。

一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.強(qiáng)化師生互動?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使師生間的距離變得越來越近，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行有效的實施互動和情感溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)W能夠向教師以及網(wǎng)絡(luò)請教，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式變得多樣性，也便于學(xué)生之間的互動。

2.鍛煉學(xué)生的語感。鍛煉學(xué)生的語感屬于初中英語教學(xué)的一個目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)化文字為形象生動的事物，從而激起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)教學(xué)知識，這對于學(xué)生語感的塑造非常有益。

3.拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生融合到圖像、聲音、文字為一體的教學(xué)氛圍當(dāng)中，這加速了呈現(xiàn)知識的速度以及增加了呈現(xiàn)知識的容量，從而有利于學(xué)生視野的拓展。

4.簡化教學(xué)程序。具備形象直觀特點的多媒體技術(shù)可以使初中英語教學(xué)內(nèi)容變得簡單明了，如此能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深。因為多媒體技術(shù)有著多樣性的體現(xiàn)手段，可以推動學(xué)生積極地思考問題，進(jìn)而使教學(xué)程序簡化，這對于學(xué)生分析以及解決問題技能的培養(yǎng)非常有益。

5.應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)課堂得以優(yōu)化，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的英語交際能力，激發(fā)學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。能夠使一種智能化的引導(dǎo)力和吸引力形成，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地探究，進(jìn)而實現(xiàn)跟教師思維的一致性，甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出教師的思維和想象。

6.增大課堂容量，提高教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)制作課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，加快課堂節(jié)奏?？梢越o學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會，有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術(shù)的運用，讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識更多，更深入，更全面。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項

1.適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)。倘若不能夠適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)，就會導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中，難以有效地把握教學(xué)的重點知識，這不利于教學(xué)效率的提高。為此，在初中英語教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)的實際要求，科學(xué)、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不可以濫用，不然會起到一定的反作用。

2.注意應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助性。關(guān)鍵是為了對傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷進(jìn)行完善，以使教學(xué)模式得以優(yōu)化，輔助教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用僅僅是發(fā)揮輔助性的作用。

3.華而不實。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對學(xué)生進(jìn)行多感覺的綜合刺激。但是，在教學(xué)中，許多教師卻片面地利用這一優(yōu)勢。

4.喧賓奪主。在運用多媒體設(shè)計的課堂教學(xué)中，有些教師把整堂課設(shè)計成多媒體課件。這些課件從開頭的課文題號、題目，到結(jié)尾的“Thank you”，把課堂45（40，35）分鐘或課堂上大部分時間用多媒體課件控制了起來。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動呈流水線式的程序化模式；教師成了實現(xiàn)這一模式的“機(jī)器操作工”，學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和音響上；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動被一個冷冰冰的機(jī)器隔斷；學(xué)生的思路處于被動和僵化的狀態(tài)；教學(xué)活動不斷被打斷。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個多變的變量，教師在設(shè)計具體的課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際情況，認(rèn)真考慮學(xué)生可能的變化。教師在使用多媒體技術(shù)時，不必過分強(qiáng)調(diào)課件的整體性，而應(yīng)該從實際情況出發(fā)，制作一些諸如“插播片”“片斷片”“素材片”等；在具體教學(xué)活動中，有效地利用這些“片”，使媒體真正起到輔助作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高，以及有利于教學(xué)難點和重點知識的突破，也能夠拓展學(xué)生的視野，加深對英語知識的學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)然，教師在初中英語教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)適度地應(yīng)用，以及意識到多媒體技術(shù)的輔助性作用。只有如此，才可以切實真正地體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更加有效地服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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