李艷

摘要：在社會快速發(fā)展的當(dāng)下，對技工學(xué)校英語教學(xué)方式也提高了新的要求。多媒體不僅豐富了技工學(xué)校英語教學(xué)手段，同時(shí)也有助于更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的英語綜合水平。就多媒體在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體 技術(shù)學(xué)校 英語 應(yīng)用

一、技工學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

就當(dāng)前技工學(xué)校英語教學(xué)來看，依然沒有形成科學(xué)、有效的教學(xué)模式，教學(xué)過程中依然是以板書為主，這種教學(xué)屬于靜態(tài)的教學(xué)，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，英語應(yīng)用能力得不到提升。多媒體作為一種工具和手段，多媒體的出現(xiàn)為技工學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展提供了保障，應(yīng)用多媒體可以將靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。多媒體的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，教師在執(zhí)行教學(xué)的過程中可以利用借助網(wǎng)絡(luò)資源，與板書相結(jié)合，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助多媒體技術(shù)，學(xué)生成為了信息獲取的主體，可以更好地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促使他們出動參與到教學(xué)中來，從而提高英語教學(xué)的有效性。

二、多媒體在技工學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體融合了聲音、視頻、音頻等多種形式，借助多媒體，教師可以營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言和應(yīng)用能力。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)shopping詞匯時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，營造一個(gè)shopping場景，通過多媒體技術(shù)設(shè)置一段對話，就shopping中遇到的一些情況進(jìn)行設(shè)置，由系統(tǒng)提問，然后學(xué)生回答，或者學(xué)生提問，系統(tǒng)向?qū)W生提供服務(wù)，通過營造這樣一個(gè)場景，讓學(xué)生置身于英語語言應(yīng)用環(huán)境中去，從而更好地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。

2.應(yīng)用多媒體，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

學(xué)生的差異性是當(dāng)前技工學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大障礙之一，由于學(xué)生的差異性，使得教師在教學(xué)過程中往往是顧了這頭，顧不了那頭。而多媒體的出現(xiàn)更好地了解決了當(dāng)前技工學(xué)校英語教學(xué)中的“兩極化”問題。借助多媒體，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同級別的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力水平來選擇知識學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.借助多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

在技工學(xué)校英語教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)一直是教學(xué)的核心，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識是教育工作者的職責(zé)所在。然而，受教學(xué)條件的限制，教師在講解這些教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識的時(shí)候往往很難全面的將知識點(diǎn)展開講解，學(xué)生對這些知識很難理解透。久而久之，就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體作為一種有效的工具和手段，在教學(xué)過程中，教師可以將這種重點(diǎn)、難點(diǎn)知識通過多媒體手段展示出來，通過圖文結(jié)合、音頻結(jié)合的方式將知識簡單化、具體化、形象化，從而更好地幫助學(xué)生了解知識、理解知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)英語文化背景的時(shí)候，教師可以借助多媒體，將英語相關(guān)的背景知識告知學(xué)生，幫助學(xué)生先了解英語文化背景，然后更好地幫助學(xué)生消化知識。

4.借用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)局限于教材和課堂，學(xué)生所學(xué)知識有限，而借助多媒體技術(shù)，學(xué)生所學(xué)知識不僅局限于課堂，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識視野。例如，在學(xué)習(xí)英美文化差異的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看視頻教學(xué)內(nèi)容，然后教師針對視頻教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開討論，從而更好地幫助學(xué)生理解知識。同時(shí)，在多媒體技術(shù)的依托下，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生接觸到課堂上以外的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.依托多媒體，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

在技工學(xué)校英語教學(xué)中，教師能力的高低直接影響到英語教學(xué)水平，以往，教師在教學(xué)過程中主要是按照教材內(nèi)容來開展教學(xué)，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識，在這種情況下，教師的教學(xué)水平得不到提升，教師一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的怪圈束縛下，從而不利于學(xué)生的成長。而多媒體作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物要求教師必須具備熟練的多媒體操作技能。在技工學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的過程中，一方面，通過多媒體，可以與英語專業(yè)教師、專家進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，從而不斷提高技工學(xué)校英語教師的專業(yè)教學(xué)水平，從而更好地服務(wù)英語教學(xué)；另一方面，在多媒體不斷的應(yīng)用過程中，教師可以形成適合自己所教班級的教學(xué)模式，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上，借助多媒體，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。同時(shí)，在多媒體的幫助下，教師的教學(xué)水平得到了更好的提升，有助于教師探索適合技工學(xué)校英語教學(xué)的模式，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

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