王樂智

我曾經(jīng)在《四川教育》上看到了華應(yīng)龍在《像農(nóng)民種地那樣教書》一文中寫的一段文字，讓我感慨頗多。華應(yīng)龍在書中寫到：莊稼長得不好，農(nóng)民從來不責怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時，有沒有及時澆水和除蟲，因為他知道莊稼始終是無辜的。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣經(jīng)常追問自己：學生上課為什么不專心，作業(yè)為什么總是出錯？葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！奔毤毱肺度~老的話，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里？或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧……教育像農(nóng)業(yè)一樣需要期待，是一種守望，一種耐心，一份信任，一份寬容。

現(xiàn)在反思自己，從來沒有好好地思考過自己的教學方式是否科學，學生們是否接受、適應(yīng)這樣的教學方式，有沒有更好的方式，而是一味的抱怨學生，抱怨不聽話的、不認真的學生，沒有認真分析過為什么學生會不認真，怎樣才能讓學生對所學的學科感興趣。因為正如華應(yīng)龍所說：學生和莊稼一樣是無辜的。有什么樣的付出，就會收獲什么樣的莊稼。學生不僅是有生命的個體，而且他們還是有著獨特思想的生命個體。我們的教育就必須分別對待，對每一個學生都要有不同的教育方式。想想自己，是否針對個別學生作了個別的教育方式了嗎？當學生出現(xiàn)不認真的情況時，反思過其中的原因了嗎？抱怨學生，還是反省自己，這是做教師的應(yīng)該好好思考的問題。

教師也是人，是人都不是完美的，都會說錯話也會做錯事，工作中也會存在很多不足。對自己做錯的事，知道悔悟和責備自己，這是敦品勵行的原動力。不反省不會知道自己的缺點和過失，不悔悟就無從改進。作為一名教師應(yīng)該把反省自己作為每日的功課。

所謂反省，就是反過來省察自己，檢討自己的言行，檢討自己的工作，看一看有沒有需要改進的地方。

反省的目的在于建立一種自我監(jiān)督的內(nèi)在反饋機制。通過這種機制，我們可以及時知曉自己教學中的不足，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。良好的反省機制是一種自我心靈“自動清潔系統(tǒng)”或“自動糾偏系統(tǒng)”。反省是砥礪自我的最好磨刀石，它能使你的想象更敏銳，能使你真正認識自我，發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足。

時下，許多行業(yè)都有注重自我反省的習慣，以增強行業(yè)的凝聚力和工作效率。西方一家企業(yè)在一天工作結(jié)束時，抽出下班前的十分鐘，讓員工集合起來一起做一次“晚禱”，由老板領(lǐng)頭朗誦下面幾句話：我今天8小時的工作，是否有偷懶行為？或反思我今天的工作是否有任何缺點？或捫心自問我今天的工作是否盡了全力？或自省我今天是否說過不當?shù)脑挘?/p>

首先，要正視人性的弱點，認識反省自我的必要性：毋庸置疑，人的通病都是“長于責人，拙于責己”或以“自我為中心”。反省要求的是“反求諸己”，而不是找他人的不是。反省是一面心境，通過它可以洞觀自己的心垢，反省機制的建立將徹底改變這一局限。反省難就難在你愿不愿意去看到心垢，有沒有勇氣去洗刷它。我們在教學過程中不要一味地抱怨學生，眼里只有學生的不足，看不到學生的優(yōu)點，一門心思去找學生身上的缺點，而不去反省自身教學中存在的問題和不足。

其次，要反省是認識自我、發(fā)展自我、完善自我和實現(xiàn)自我價值的最佳方法。成功學家羅賓認為：“我們不妨每天結(jié)束時好好問問自己下面的問題：今天到底學到了什么？我有什么樣的改進？我是否對所做到的一切滿意？”如果我們每位教師在每天結(jié)束時都能真誠的問問自己上面的問題，這就是反省，其目的就是要不斷的突破自我的局限，省察自己，發(fā)展自我，完善自我。

反省的內(nèi)容就是時時捫心自問自己的教學方式是否正確。我們不妨每天結(jié)束時好好問問自己下面的問題：今天的授課到底怎么樣？我有什么地方需要改進？學生在課堂上是否適應(yīng)我的教學方式？今天的教學效果如何？學生是否學回了該學的知識？我在下一步的教學中應(yīng)該如何改進自己的教學？哪一個學生還需要個別溝通？每天進行“心靈盤點”，有益于使自己知道教學的得與失，思考今后改進的策略。

反省的方式可以靈活多樣。至于反省的方法，有人寫教學反思，有人寫教學札記，有人寫日記，有人則靜坐冥想，只在腦海里把過去的事情拿出來檢視一遍。

只要我們都關(guān)注自身的發(fā)展，我們就無法回避認識自我的問題。我是誰？我能干什么？我做的怎么樣？我要到那里去……茫茫的人生旅途跋涉，我們都必須點亮一盞心燈，“一日三省吾身”，時時叮囑自己一路走好。只有這樣，我們的成功之路才能越走越寬廣。

總之，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平。endprint