陳俊超

摘要：當(dāng)代社會處于信息化時代，在進(jìn)算計科學(xué)的帶領(lǐng)下，國家社會也在發(fā)生著巨大的變化，同時融入到了現(xiàn)實生活中，使人們的生活質(zhì)量大幅度得到提升。在這種信息多媒體背景下對我國各行各業(yè)都有著不同的程度的改變，當(dāng)然對我國英語教學(xué)也有著一定的影響。本文主要闡述當(dāng)代新科技多媒體的技術(shù)在英語教學(xué)中的體現(xiàn)及應(yīng)用，在英語教學(xué)的多方面進(jìn)行了實際分析探討，更好的完善了傳統(tǒng)的英語教學(xué)，使我國英語教學(xué)領(lǐng)域走在前進(jìn)的道路上。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；整合引言：新課改教學(xué)中明確指出現(xiàn)今教學(xué)中應(yīng)利用多媒體信息進(jìn)行拓展性教學(xué)。多媒體技術(shù)的實質(zhì)就是將網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)化為圖像的模式給予學(xué)生提供更加方便快捷的學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生可以通過多方位的汲取知識，以更加科學(xué)的途徑達(dá)到教學(xué)本質(zhì)的目的。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能否落實到實際教學(xué)課堂中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓多媒體應(yīng)用能體現(xiàn)出最大的自身作用，就順其自然的成為了相關(guān)人士所關(guān)注的重點(diǎn)所在了。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式剖析

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂模式中，整體是以教師傳授學(xué)生們知識點(diǎn)為中心，其教學(xué)方式為老師在課堂上一味的向?qū)W生灌輸英語單詞、語法等，不注重英語的實際應(yīng)用，課上沒有做好英語的交流與互動，課后學(xué)生們大多沒有自主練習(xí)英語的習(xí)慣，而且也不具備特定英語生活環(huán)境，有的院校也沒有英語角的設(shè)立。長此以往，會使學(xué)生對英語不自主的產(chǎn)生一種隔閡，一種厭惡學(xué)習(xí)英語的情緒，無法從英語教學(xué)中找到興奮點(diǎn)。部分同學(xué)能夠到達(dá)會運(yùn)用英語知識而不會實際應(yīng)用的程度，但還會造成相當(dāng)一本分學(xué)生直接就英語毫無興趣。所以，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)是必不可少的方式方法。

二、多媒體在英語教學(xué)中的體現(xiàn)

在實際英語教學(xué)中融入多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了各所高校必要的教學(xué)模式，在國內(nèi)外有著充分的實踐證明，是業(yè)界人士統(tǒng)一認(rèn)可的教學(xué)模式理念。多媒體信息化教學(xué)通常是指在課上教師利用計算機(jī)、投影儀、音效等設(shè)備進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換式教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)課堂上無法體現(xiàn)的知識通過一系列的多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使之達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，學(xué)生可以通過對英語的聽、說、讀、寫的英語上面激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在聽覺與視覺的雙重影響下，會不由自主的對英語產(chǎn)生一種好奇思維，最終達(dá)到英語教學(xué)的實質(zhì)性目的。多媒體式教學(xué)方法在整體教學(xué)領(lǐng)域中有著不可替代的作用，在以后將來的英語教學(xué)中也有著廣泛的拓展意義，所以應(yīng)當(dāng)重視在英語教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)模式。

三、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢與缺陷

1.多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)在英語課堂中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是普遍存在的，可以通過多媒體改變教學(xué)手段，使以往不易展現(xiàn)的知識點(diǎn)清晰的體現(xiàn)在學(xué)生面前，從而大大提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣以及能夠有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量?？梢允箤W(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變的更為積極主動。多媒體教學(xué)并不是完全取代原有的教學(xué)模式，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行了更加完善的整改，使教學(xué)變的更為合理科技化。可以利用多媒體設(shè)置情景化教學(xué)，讓學(xué)生感到身臨其境的在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣能最大程度的開發(fā)學(xué)生的綜合性思維能力。在進(jìn)行團(tuán)體相互交流時，可以促進(jìn)學(xué)生們的團(tuán)隊榮譽(yù)感，使學(xué)生更注重團(tuán)隊的重要性。

2.多媒體在英語教學(xué)中的不足多媒體進(jìn)行教學(xué)的課件大多都是由教師自身來進(jìn)行設(shè)計的，很大程度上容易出現(xiàn)偏離主題的內(nèi)容，只能對整體課件大綱做到分析，教師的主觀思想只不過是以多媒體的形式再次體現(xiàn)罷了。而多媒體雖然作為英語課堂上的必要教學(xué)模式，但有部分教師過于依賴多媒體教學(xué)，在課堂上使用大量的時間進(jìn)行課件式教學(xué)，從而引發(fā)教學(xué)進(jìn)度受影響，而且長時間的進(jìn)行多媒體教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，甚至?xí)档蛯τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣。部分教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時只是單一的進(jìn)行播放課件，并沒有起到多媒體自身應(yīng)帶來的作用，從而使多媒體教學(xué)變成了一種口頭上的教學(xué)。

四、對多媒體教學(xué)提出有效性對策

1.加強(qiáng)師資團(tuán)隊力量教師是多媒體教學(xué)的實施者，是多媒體課件與學(xué)生的直接的紐帶，所以教師本身應(yīng)正確理解多媒體教學(xué)目的，院校應(yīng)多進(jìn)行教師團(tuán)體的教學(xué)，是教師之間相互討論，獲取最佳教學(xué)途徑。教師應(yīng)以靈活多變的教學(xué)方法來進(jìn)行針對性教學(xué)，使課本理論知識點(diǎn)與學(xué)生實際生活相結(jié)合起來，充分合理的利用多媒體教學(xué)作為輔助工具所帶來的有效性。只有正確使用多媒體進(jìn)行教學(xué)才能提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而提升學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容。

2.將多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)包裝網(wǎng)絡(luò)信息中的資源是無限的，教師們可以從中挑選有益于學(xué)生的內(nèi)容來進(jìn)行多媒體教學(xué)，例如：可以播放一些關(guān)于立志的英語教學(xué)內(nèi)容或者是一些國外名人簡短自傳等，可以開拓學(xué)生們的視野，了解更多國家與民族的文化知識，可以使學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價值觀。同時可以促使學(xué)生自行進(jìn)行信息的利用，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我能力的提升，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.合理設(shè)計多媒體教學(xué)課件在進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，進(jìn)行合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以利用多方面手段使學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，切不可不用或者過多使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，要做到教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、適度性與合理性。教師要以多媒體的優(yōu)勢來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語：多媒體技術(shù)教學(xué)已成為當(dāng)代教育領(lǐng)域中不可或缺的一種教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，課堂教學(xué)不再是單一的講述知識點(diǎn)，也不再是以教師為課堂主體，而變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體，進(jìn)行多方式交流溝通的學(xué)習(xí)氛圍，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著顯著的效率。多媒體教學(xué)可以使我國的教育事業(yè)盡快與國際接軌，達(dá)到國際一流教學(xué)水平。同時也為國家培養(yǎng)了語言類人才，使之國家可以與國際更好的交流學(xué)習(xí)，為英語教學(xué)開辟了新的道路。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)對不同的情況進(jìn)行靈活的應(yīng)變教學(xué)，不斷的開發(fā)挖掘多媒體更多的潛力，為莘莘學(xué)子帶來更為有效的教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：

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