于世武+李記成

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中英語教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，教師在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，針對(duì)初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 活動(dòng)分析 問題 對(duì)策

一、現(xiàn)階段英語教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）學(xué)生主體性不足

對(duì)于現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)來說，學(xué)生自身的個(gè)人能動(dòng)性難以得到有效的發(fā)展。且通過調(diào)查可以看出，由于學(xué)生自身需求并沒有投入過度的關(guān)注，這樣也就造成了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到了限制，最終也就使得師生之間的有效互動(dòng)不足，造成了課堂教學(xué)效果并不能滿足實(shí)際的需求。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣才能幫助學(xué)生解決好實(shí)際問題。然后由于目前學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮上受到了限制，也就使得學(xué)生在課堂中十分壓抑，最終也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）主導(dǎo)作用不足

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師雖然向?qū)W生講解了大量的知識(shí)，但是在引導(dǎo)上卻存在著一定的不足，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，造成了學(xué)生所獲取到的經(jīng)驗(yàn)并不充足。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式一直占據(jù)主導(dǎo)位置，使得課堂教學(xué)活動(dòng)的效果也并不理想，學(xué)生的發(fā)展性上不足，也就難以掌握好英語知識(shí)，教師自身的主導(dǎo)作用也沒有得到完全的展現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法形式化

在新課改的影響下，想要提高教學(xué)的質(zhì)量就要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中教師并沒有運(yùn)用好科學(xué)的教學(xué)方法。雖然一些教師在課堂中采取了小組合作教學(xué)法，但是并不是每一個(gè)問題都需要進(jìn)行小組合作，一些不需要討論的問題教師也要求學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也就出現(xiàn)了做秀的現(xiàn)象，雖然調(diào)動(dòng)起了課堂教學(xué)活動(dòng)的氛圍，但是從實(shí)際上來說卻浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也忽視了教學(xué)的目標(biāo)所在。

二、提高初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的措施

（一）教師自身要做好備課工作

對(duì)于這一階段的英語教學(xué)來說，備課有著極為重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好備課工作，堅(jiān)持從學(xué)生自身的認(rèn)知水平以及興趣愛好等方面出發(fā)，同時(shí)還要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行提煉，并借助不同的方法進(jìn)行整合，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容中雖然包括了學(xué)生已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)，但是更多的還是學(xué)生需要進(jìn)一步探討與研究的內(nèi)容。所以，教師就要做好教學(xué)內(nèi)容的劃分工作，一些內(nèi)容可以一帶而過，而對(duì)于一些可以引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容來說，就可以進(jìn)行重點(diǎn)的講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，直到學(xué)生真正掌握位置。其次，對(duì)于備課來說，并不是僅限于教材的，同時(shí)還要做好教材中沒有的內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，也就是說要做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作。通過按照學(xué)生存在的差異性來對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行處理，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，同時(shí)也可以將學(xué)生對(duì)著知識(shí)的接受能力等方面融入其中，并按照學(xué)生的實(shí)際情況來制定出不同的教學(xué)目標(biāo)。如對(duì)于優(yōu)等生來說，就要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于中等生來說，就要扎實(shí)的掌握好學(xué)習(xí)的知識(shí)。而對(duì)于學(xué)困生來說，就要先理解好教師所講述的內(nèi)容，并可以允許其存在一定的困惑點(diǎn)。備課不僅要做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備工作，同時(shí)還要做好方法上的準(zhǔn)備，對(duì)于不同的學(xué)生要使用不同的教學(xué)方法，安排出不同的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以借助多媒體等來向?qū)W生展示出相應(yīng)的圖片，以此來揭示出文章的主題。

（二）做好引導(dǎo)工作

對(duì)于教學(xué)來說，教師就要從學(xué)生的變化上出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與分類。也就是說要保證教學(xué)內(nèi)容可以吸引學(xué)生的目光。教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，所以教材中的知識(shí)點(diǎn)可以激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要正確的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)還要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，幫助學(xué)生理解好英語知識(shí)，從而掌握好這一內(nèi)容。只有讓學(xué)生在興趣的影響下才能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以，教師就要保證課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit 4 Zhalong—A special place的過程中，教師就可以先想學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生從第一人上出發(fā)來進(jìn)行探討，同時(shí)教師還要向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的掌握，然后在版主和學(xué)生實(shí)現(xiàn)鞏固練習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育的不斷改革與發(fā)展，初中英語教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好探索工作，提高自身的教學(xué)能力與水平，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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