吳湘+劉嘉齊

一門有趣的課程，總能讓師生在共同經(jīng)歷的過程中得到成長，留下美好記憶。我們柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的特色校本課程就有這樣的魅力。

火紅的五月，我校組織六年級學(xué)生開展了以“尋家鄉(xiāng)之美，做美的少年”為主題的“美好四季活動”校本課程學(xué)習(xí)，希望引導(dǎo)學(xué)生走出校園，通過“柳州工業(yè)文化”“碼頭文化”等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，深入了解家鄉(xiāng)的工業(yè)文化、碼頭文化，尋找家鄉(xiāng)的美。因此，我們又把此項(xiàng)校本課程戲稱為“游美課程”。

“為了在此次游美課程中有所收獲，我們提前一周就忙開了。全年級8個班，每個班根據(jù)學(xué)校安排，各自確定本班的探究內(nèi)容。我們班確定的探究項(xiàng)目是‘碼頭文化?！?/p>

是的，我們六（7）班確定的項(xiàng)目主題是探究“碼頭文化”，一個非常有意思的主題。對我市來說，柳江穿城而過，可謂水路發(fā)達(dá)。柳州自古有“桂中商埠”之稱，古窯埠碼頭功不可沒，碼頭文化亦由此興盛。但時過境遷，如今的古窯埠早已不見了當(dāng)時的興旺景象。不過，由這點(diǎn)深入進(jìn)去、拓展開來，可以讓我們師生更加深入地了解柳州市的歷史文化，這是何等有趣的事呀！當(dāng)我興致勃勃地跟學(xué)生們聊起這個主題時，卻只看見一片茫然的眼神。爽朗的小呂率先道出了大家心中的疑惑：“吳老師，那么久遠(yuǎn)的事，我們怎么去研究呢？”其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭?？磥恚皇谴蠹覜]興趣，其實(shí)是不知道從哪里下手呢。沒關(guān)系，老師我可是成竹在胸哩。我決定讓學(xué)生以小組為單位展開探究性學(xué)習(xí)，各小組先在組內(nèi)確定本組探究的子課題。

我的設(shè)想顯然挑起了學(xué)生的探究熱情，當(dāng)“子課題”幾個字擊響了學(xué)生的耳鼓，教室里很快響起了熱烈的討論聲。一個小組有人說：“我最想知道自古以來碼頭的繁華景象，如果我身在那個年代……”組員們都竊竊地笑。另一個小組有人說：“暑假我們?nèi)易龊＃莻€碼頭可真大呀，和柳江邊的可不一樣……”“是呀，是呀，碼頭的種類有很多的?！币粋€組員附和。后邊一個小組又發(fā)話了：“許多年后，柳州的碼頭會變成什么樣子呢？”對于這個開放性的問題，組員們的響應(yīng)更熱烈，大家發(fā)揮想象，議論紛紛。

熱火朝天的討論場面如同一個強(qiáng)大的磁場，牢牢地吸引了我們師生的注意力。不行，我可不能被他們拽進(jìn)去，得趕緊讓各組把自己的子課題名稱確定下來。經(jīng)過對問題的梳理、歸類、提煉、選擇，大家最終各選所好：有的組要研究“形形色色的碼頭”，有的組要探究“碼頭的發(fā)展”，有的組要進(jìn)行“古今碼頭對比”，有的組感興趣“碼頭建筑”，有的組考慮制定“碼頭發(fā)展新規(guī)劃”。看著學(xué)生們那一張張興致勃勃的臉，我笑著提醒大家：“確定了研究子課題，還得制定出詳細(xì)周全的研究計劃，才不至于手忙腳亂哦?！边@一下又捅了馬蜂窩，嗡嗡嗡的小組討論聲再次響起……

“圍繞這個項(xiàng)目，老師又把我們分成了8個小組，每個小組各有一個研究子課題。我們雨晗小組確定的子課題是‘形形色色的碼頭。都說三個臭皮匠頂個諸葛亮，我們小組五個臭皮匠湊一塊兒，七嘴八舌地展開了討論。思維碰撞的結(jié)果是腦洞大開，一張凝聚著集體智慧的研究計劃表和問卷調(diào)查表呼之欲出?！?/p>

當(dāng)怎樣圍繞子課題進(jìn)行研究、用什么方法研究、安排什么時間進(jìn)行研究等在計劃中一一得到體現(xiàn)后，各組成員還就本組研究的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分工：有的負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查問卷并分頭調(diào)查，有的負(fù)責(zé)搜集整理相關(guān)資料，有的負(fù)責(zé)撰寫調(diào)查報告。但是，設(shè)計調(diào)查問卷的學(xué)生很快就遇上了一個大大的“攔路虎”：盡管已經(jīng)絞盡了腦汁，但列出來的問題“看起來還是沒什么意思”，缺乏可操作性。怎么辦呢？“腦洞大開”的學(xué)生們開始你瞅瞅我我瞅瞅你，皺起了眉頭。

“老師告訴大家一個秘訣……”我話音剛落，學(xué)生們便一個個豎起了耳朵，兩眼放光地看著我。我繼續(xù)說：“你們要對自己的子課題先有一定的了解，才能設(shè)計出有針對性的問題哦?！睂W(xué)生恍然大悟。于是，電腦前、圖書館里，留下了學(xué)生們查找資料的身影；老人家里、社區(qū)里，響起了學(xué)生們提問的聲音。

“放學(xué)回到家，我一頭扎進(jìn)電腦房，埋頭查找起與碼頭相關(guān)的資料。媽媽一個勁兒地夸我用功，比期末考試前還用功。嘿嘿，誰讓今天的課程是咱最喜歡的游美課程呢。”

學(xué)生們集思廣益，不斷琢磨，不斷改進(jìn)，調(diào)查問卷做得越來越有意思了。拿著問卷，學(xué)生們開始在市內(nèi)大街小巷調(diào)查不同年齡不同職業(yè)不同愛好的人們。很顯然，每一個柳州人對碼頭的了解都不盡相同，這引起了學(xué)生們的深思。學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解越深入，探究家鄉(xiāng)的興趣就越濃厚，實(shí)地考察的愿望就越迫切。5月3日早上，簡短而隆重的啟動儀式之后，我們開始徒步游覽、實(shí)地考察柳州市工業(yè)博物館和窯埠古鎮(zhèn)這兩個與相關(guān)歷史文化關(guān)系最密切的地方。

“做好了充分的準(zhǔn)備，心里裝著各自的子課題，我們雄赳赳氣昂昂地踏上了游美之旅。我們沿著柳江邊大步向前，一路歡歌笑語，一臉陽光燦爛。穿過柳江大橋、文惠橋，途經(jīng)文廟，最終到達(dá)了目的地——窯埠古鎮(zhèn)。雖然已被太陽曬得滿臉通紅、汗流浹背，但我們顧不上休息，立刻分小組展開調(diào)查。我拿出事先查找的碼頭資料，學(xué)著老師的模樣向小組成員們侃侃而談，‘碼頭按用途來分，可分為客運(yùn)碼頭、貨運(yùn)碼頭、汽車碼頭……窯埠碼頭應(yīng)該屬于客、貨兩運(yùn)碼頭。聽到這，林峻城立馬出示了他收集到的各地碼頭的圖片。唐浩哲則‘咔擦‘咔擦地拍起照來，把最具特色的窯埠碼頭牌樓攝進(jìn)了自己的相機(jī)里……”

同學(xué)們一路昂首步行、探究尋美，一路歡聲笑語、考察體驗(yàn)，那充滿朝氣、彬彬有禮的形象吸引了很多過路的行人。

“在我們的眼中，家鄉(xiāng)是如此美麗。我暗下決心，不僅要發(fā)現(xiàn)美，更要懂得創(chuàng)造美！現(xiàn)在要努力學(xué)好本領(lǐng)，將來要用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、富饒！”

考察歸來，學(xué)生們繼續(xù)熱情高漲地整理資料，分析調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，每個小組都得出了自己的研究結(jié)論，讓作為老師的我感到一陣陣驚喜。

停筆凝思，想到學(xué)生就要畢業(yè)，不舍之情纏綿心頭。轉(zhuǎn)念又想，校本課程在我們的記憶中，連接了師生的生命和成長歷程！

感謝游美，感謝我們的校本課程！

（責(zé)編 白聰敏）endprint