姚宏彪

摘要：在這樣利好的形勢下，高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場上的搶手人才。但同時，受到大經(jīng)濟環(huán)境的影響，就業(yè)競爭更加激烈，高職就業(yè)困難群體在畢業(yè)生中所占比例也越高。本文在分析高職畢業(yè)生就業(yè)困難群體的類型、形成原因和高等職業(yè)學校職業(yè)指導現(xiàn)狀的基礎上，重點論述如何做好高等職業(yè)學校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導。

關鍵詞：職業(yè)指導；就業(yè)率；措施

為了保證就業(yè)形勢的穩(wěn)定，國家將繼續(xù)實施大學生就業(yè)促進計劃和創(chuàng)業(yè)指導計劃，努力做好以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)工作。高職學生應提高綜合素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，提高就業(yè)技能和就業(yè)水平。高職院校應以市場為導向，不斷完善人才培養(yǎng)模式，完善和完善職業(yè)指導，鼓勵學生學習正確的知識，正確認識，更好地面對激烈的就業(yè)市場競爭。

一、高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

從整個社會來看，高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的主要原因，就是勞動力供給與就業(yè)崗位要求數(shù)量之間的矛盾，以及不規(guī)范的就業(yè)市場造成的諸多弊端。

（一）勞動力供過于求的就業(yè)形勢

高校擴招規(guī)模不斷增大，畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增。自1999年高校擴招以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)連年大幅度增加，2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)已達765萬，以高校畢業(yè)為主的青年就業(yè)群體對就業(yè)已產(chǎn)生巨大的壓力。在城市化進程中，大量農(nóng)村富余勞動力涌入城市，加之城市大批待業(yè)人員面臨就業(yè)，更使得大學畢業(yè)生就業(yè)局勢空前緊張。

新增工作崗位遠遠不能滿足充分就業(yè)的需要。從河北新聞網(wǎng)省人社廳獲悉，2016年前三個季度，僅河北省城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員就達67.62萬人。其中農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)新增52.83萬人，高校畢業(yè)生35.9萬人，比去年同期增長5.77萬人，同比增長9.3%。

（二）不規(guī)范的就業(yè)市場造成的就業(yè)弊端

高職畢業(yè)生就業(yè)崗位較低。包括政府機關和事業(yè)單位在內(nèi)的許多用人單位在人才招聘中消費水平較高。用人單位不是從人才需求的實際崗位匹配，而是盲目的“崛起”，這應該是能夠勝任后大學生，而不是招聘畢業(yè)生或以上，導致許多大學畢業(yè)生不得不選擇就業(yè)在低水平的企業(yè)就業(yè)。

高職畢業(yè)生就業(yè)工資標準較低。由于雇主在招聘應屆畢業(yè)生時普遍存在“盲目上升”和“學術濫用”的現(xiàn)狀，導致高職教育畢業(yè)生可以從事繁重的手工勞動，報酬較低。

高職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較低。高職高專畢業(yè)生進入社會，由于缺乏經(jīng)驗和社會對社會環(huán)境的適應能力弱，對就業(yè)市場的趨勢缺乏科學的認識，為今后的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃的缺失，導致頻繁跳槽，對低就業(yè)穩(wěn)定性特征的形成。

二、如何做好高等職業(yè)學校就業(yè)困難群體的就業(yè)指導

（一）重視職業(yè)指導工作

職業(yè)指導是學生理解職業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè)和改變職業(yè)的科學。高等職業(yè)學校應重視職業(yè)指導，了解它的重要性和必要性，設立專門的部門對學校職業(yè)指導，聘請專業(yè)的職業(yè)講師，主要負責建立、職業(yè)指導師、教師參與職業(yè)主體與教師指導體系統(tǒng)。建立和完善職業(yè)指導體系，讓職業(yè)指導貫穿學校教學管理的始終。

（二）開設職業(yè)指導課程，從入學教育開始

高等職業(yè)學校學生應通過專業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程開設職業(yè)指導課程。邀請專業(yè)的學校領導和教師專業(yè)的職業(yè)指導，使學生更好地了解自己的專業(yè)學習，加快對專業(yè)培訓的認識和了解，做好專業(yè)復合，提高學習興趣。加強學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有扎實的專業(yè)技能，輕車熟路，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造機會，提高自己。

（三）指導學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)發(fā)展是職業(yè)指導的最終目標，職業(yè)指導是一個過程，無論就業(yè)過程，還是就業(yè)后，都將伴隨著人們的職業(yè)生涯，各地的人們都需要職業(yè)指導。在就業(yè)服務過程中起著重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是高等職業(yè)學校職業(yè)指導課程的重要組成部分。系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于弱勢群體在就業(yè)時擺脫困境。

據(jù)了解，大多數(shù)職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的創(chuàng)造并不理想，有的只是在德育課堂上為學生提交簡單的解釋，“我理想的工作”的文章就相當于職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃是無用的。學校的道德教育研究職業(yè)生涯規(guī)劃的需要，教師職業(yè)指導，各專業(yè)學科、心理咨詢、就業(yè)指導、教師和其他部門和人員的分工與協(xié)調(diào)，通過實習和社會實踐活動，做學校向社會延伸。學校要積極與企業(yè)溝通，建立校企合作模式，組織校內(nèi)各種社團和活動。職業(yè)生涯規(guī)劃應以教師為指導，堅持以學生為核心，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生思考三個問題：我想做什么？我能做什么？市場需要什么？通過這樣的分析，學生可以合理的自我定位，理性的擇業(yè)。在今天的社會導向，雙向選擇和自主就業(yè)體系，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于明確的意識和自身優(yōu)勢的認識，正確的職業(yè)設定自己的發(fā)展目標，并制定行動計劃，以實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。

（四）樹立科學的就業(yè)觀，鼓勵就業(yè)困難群體先就業(yè)再擇業(yè)

表明近幾年的就業(yè)形勢，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率比普通高校高出很多，學生成為弱勢群體在一定程度上就業(yè)的一部分，他們無法找到自己理想的職業(yè)，而不是找工作。這些學生的就業(yè)觀念不科學，導致錯位的就業(yè)觀念，他們?nèi)狈Ρ匾睦硇苑治?，對工作的期望太高，不切實際，盲目追求高工資的工作，良好的工作環(huán)境，并有一個終身的就業(yè)觀念，從而造成就業(yè)難。職業(yè)指導這部分學生，鼓勵學生選擇自己目前勝任的就業(yè)崗位，提高就業(yè)方的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，當有兩份工作選擇自己理想的職業(yè)時。

三、結論

弱勢群體就業(yè)的職業(yè)指導工作，幫助他們樹立科學的擇業(yè)觀念，做出明智的職業(yè)選擇，促進其身心和個性的發(fā)展，有利于促進職業(yè)學校的招生，學校的招生和就業(yè)工作進入一個良性循環(huán)。風化雨，潤物無聲。這是一項光榮的工作，是一項長期、艱苦、細致的弱勢群體就業(yè)指導工作。

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