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摘 要：語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的教師善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生的情緒和注意力有效地帶入到語(yǔ)文課堂上，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)?，F(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中教師仍然容易忽視教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，使得課堂缺乏足夠的感染力，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣，也就難以有效地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，如何利用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)是廣大教師需要積極探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確合理；幽默風(fēng)趣；生動(dòng)形象

語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)上是非常重要且關(guān)鍵的一部分，它對(duì)小學(xué)生以后的語(yǔ)言發(fā)展尤為重要。語(yǔ)言教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性決定著教師與學(xué)生之間的溝通是否流暢，良好的語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的思維，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就對(duì)教師的普通話(huà)有嚴(yán)格的要求，不僅需要教師有標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，更需要課堂生動(dòng)活潑，以便激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)的內(nèi)涵概念

在語(yǔ)言交往應(yīng)用中，語(yǔ)言是用嘴巴說(shuō)出的詞匯表達(dá)。語(yǔ)言交際是人與人之間借助符合等外來(lái)媒介交流傳遞信息的社會(huì)活動(dòng)。語(yǔ)言藝術(shù)作為人與人之間溝通交流的一門(mén)學(xué)問(wèn)，具有靈活自由、方便快捷的特點(diǎn)，是人與人之間交流互動(dòng)性、雙向性的體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)在特定環(huán)境中進(jìn)行，培養(yǎng)交流者之間傳遞語(yǔ)言信息和肢體協(xié)調(diào)反饋信息的能力，鍛煉溝通者的語(yǔ)言思維能力和判斷能力。

而在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)言教學(xué)是在特定的語(yǔ)言環(huán)境和日常生活交際情境下，以具體特定的交際目標(biāo)為目的，通過(guò)參與交流者之間聽(tīng)、說(shuō)的雙向互動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生之間的互助精神，增強(qiáng)人際交往能力。通過(guò)不斷地規(guī)范校學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)提升小學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)能力和人文素養(yǎng)。語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)在課堂上的雙向交流互動(dòng)十分重要。在教育教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的教育理念，開(kāi)展語(yǔ)言藝術(shù)，要始終講課堂面向所有的學(xué)生。努力創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)交流氛圍，平等耐心寬容的和學(xué)生進(jìn)行交流，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、規(guī)范準(zhǔn)確的用詞

在課堂教學(xué)過(guò)程中規(guī)范準(zhǔn)確用詞對(duì)一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是最起碼的要求，也是必須要做到的。小學(xué)語(yǔ)文教師的普通話(huà)一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，二級(jí)甲等是最低要求。在課堂上一定要用詞準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰規(guī)范，讓學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)清，講解要仔細(xì)認(rèn)真，自己模棱兩可不清晰的地方一定要弄明白再講，不要將這種困惑帶給學(xué)生。同時(shí)，教師在上課時(shí)語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)單干練，拒絕滔滔不絕廢話(huà)連篇。備課的時(shí)候也要明確重點(diǎn)，這樣在講課的時(shí)候才能重點(diǎn)突出，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)才會(huì)有重點(diǎn)的標(biāo)注，不會(huì)感到茫然不知所措?？傊?，教師課堂上的準(zhǔn)確用詞對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)言表達(dá)起著很重要的作用。

三、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，善于利用語(yǔ)言藝術(shù)的人必然能夠感染人的情緒，吸引他人的注意力。幽默性的語(yǔ)言是語(yǔ)言藝術(shù)的一種重要的形式，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)，可以有效地活躍課堂氣氛，為語(yǔ)文課堂注入更多的活力。在這樣的氛圍下，能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。同時(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言還有很強(qiáng)的帶動(dòng)性，消除學(xué)生的心理壓力，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到思考中，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

四、生動(dòng)形象的教學(xué)

生動(dòng)形象的教學(xué)更能給學(xué)生留下深刻的印象，不僅能激發(fā)他們的興趣，更能加深他們對(duì)課堂內(nèi)容的記憶，事半功倍。一個(gè)上來(lái)就切入正題、長(zhǎng)篇大論講課的教師，和一個(gè)以故事開(kāi)場(chǎng)、引入正題的教師相比，明顯后者更受學(xué)生歡迎。而且這種創(chuàng)設(shè)情境的講課方式更能帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們跟著教師的講課思路集中注意力認(rèn)真思考。所以，教師上課的方式應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩、死板的授課方式，采取更加靈活生動(dòng)、繪聲繪色的方式創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)?？梢酝ㄟ^(guò)引用各種事例來(lái)引出要講的知識(shí)，或者是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小游戲引出要講的話(huà)題。這種生動(dòng)有趣的課堂更受學(xué)生歡迎，而且授課效率也會(huì)大大提高。

五、教師用語(yǔ)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致

現(xiàn)代生理學(xué)研究表明，單調(diào)的聲音會(huì)使大腦皮層很快進(jìn)入抑制狀態(tài)，而抑揚(yáng)頓挫、具有節(jié)奏感的語(yǔ)言卻能有效持久打破大腦的抑制狀態(tài)，使其處于興奮狀態(tài)。教學(xué)語(yǔ)言要具有節(jié)奏感，主要是通過(guò)句式的整散長(zhǎng)短，語(yǔ)言的高低起伏以及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫來(lái)獲得。因此語(yǔ)文課中，必須加強(qiáng)語(yǔ)言調(diào)控，講究對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的巧妙編排與合理組裝。教學(xué)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、錯(cuò)落有致，主要應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際安排。一般地說(shuō)，講解教材的重點(diǎn)和深?yuàn)W抽象的內(nèi)容，應(yīng)一字一頓，聲音響亮；過(guò)渡語(yǔ)言及背景介紹應(yīng)自然稍快一些，音調(diào)可低緩一些；表現(xiàn)急切、震怒、興奮、激昂、壯烈等基調(diào)的內(nèi)容，可用快節(jié)奏的語(yǔ)言，慷慨激昂；表現(xiàn)寧?kù)o、優(yōu)美、深郁、悲哀等基調(diào)的內(nèi)容，可用慢節(jié)奏的語(yǔ)言，溫情脈脈。有時(shí)，還可合理安排“靜音”，以其達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，如果是故事可用設(shè)問(wèn)，給學(xué)生留下意猶未盡之感；如果是散文，可在把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)意境中時(shí)，悄無(wú)聲息地下課，達(dá)到沉醉其間的藝術(shù)效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師講話(huà)帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開(kāi)發(fā)情緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落”。所以，只要我們的教學(xué)語(yǔ)言能吸引學(xué)生，就不愁學(xué)生學(xué)不好我們的語(yǔ)文。

總之，語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的。教師不僅要意識(shí)到語(yǔ)言的美，還要深入地挖掘語(yǔ)言的美，用更加具有藝術(shù)性的語(yǔ)言豐富課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。這樣，學(xué)生們才能在語(yǔ)文課堂上獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)得到潛移默化的提高。endprint